李小妹

摘 要：怎樣合理地運用多媒體輔助課堂教學，實現(xiàn)教學過程和教學效果最優(yōu)化，是教師值得注意和探討的問題。聯(lián)系小學語文教學實踐，闡述了如何巧用多媒體在課堂教學中提高效率，優(yōu)化教學過程。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)化；語文教學

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，計算機、投影機、電子白板、實物展示臺等多種媒體已經(jīng)普及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校課堂，成為教育教學重要的輔助工具。在這些電教媒體中，計算機是最常用的。它的優(yōu)點是集聲音、文字、圖像、動畫等于一體，具有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性、形象性、生動性，極易感染學生，使其不知不覺中走進文本，深入理解所學內容。

怎樣合理地運用多媒體輔助教學，實現(xiàn)教學過程和教學效果最優(yōu)化，是我們值得注意和探討的問題。本文聯(lián)系小學語文教學實踐，談談巧用多媒體輔助教學的幾點認識和體會。

一、巧用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！比藗冎灰辛伺d趣，就會積極地去思考和探索，作為小學生更是如此。如果他們對語文學科發(fā)生了濃厚的興趣，那么就會積極探索、研究并學好它。多媒體一個顯著的特點就是活躍課堂氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

語文課既有生動的一面，又有枯燥的一面，在語文教學中，我們可用多媒體課件將抽象的教學內容變成可見、可聽、可感知的形象，以此激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使單調乏味的教學內容變得新奇、生動可感。

如，在教學《美麗的丹頂鶴》一課時，首先談話導入新課：“同學們，今天老師帶你們去黃海之濱看一種美麗的動物，好不好？”接著用多媒體課件播放一段關于丹頂鶴的音像資料，伴隨著優(yōu)美的旋律和教師聲情并茂的講述，課件展示了丹頂鶴美麗的外形和無憂無慮的生活情境?？春筇釂枌W生：“你看到了什么？給你留下印象最深的是什么？”讓學生敞開心扉說說剛才的所見所感。最后讓學生一起看課文是怎樣描寫丹頂鶴的。學生在本課開始就被優(yōu)美的畫面、動聽的音樂帶入了情境。學生視聽結合，感知、想象、思維等心理活動處于積極狀態(tài)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習語文的積極性。

二、巧用多媒體課件突破教學重難點

教學中，為了順利地完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，我們既要抓住重點，又要突破難點。在實際教學中，小學生閱歷淺，知識積累少，對于遠離他們實際的課文，他們難于理解，產(chǎn)生了學習上的障礙。恰當?shù)剡\用多媒體教學，對于幫助學生理解課文重點、突破難點將起著重要的作用。

如，在教學《黃河的主人》一課時，教師運用多媒體課件演播黃河波濤洶涌的畫面，引導學生觀察后提問：看完波濤滾滾的黃河，你有什么感受？盡管黃河離學生生活遙遠，但課件播放的場景，學生親眼目睹，有身臨其境之感，充分感受到黃河的“波浪滾滾、萬馬奔騰、濁浪排空、水流湍急”。這樣一來，學生不僅從屏幕畫面上理解了這些詞都說明了黃河的險惡，氣勢逼人，同時與現(xiàn)實事物“那么小，那么輕，浮在水面上隨時會被浪頭吞沒的羊皮筏子”相比較，更深刻地體會到黃河主人的勇敢和智慧、鎮(zhèn)定和機敏。由此可見，多媒體課件變抽象為直觀，變靜為動，把難以觀察到的事物清晰地展現(xiàn)在學生面前，這樣處理教材，使學生理解了語言文字，領悟了課文的內涵，突破了語言訓練的難點，促進了學生認識的發(fā)展。

三、巧用多媒體課件引導學生審美

蘇教版小語教材中的許多課文，語言優(yōu)美，讀來朗朗上口，是進行審美教育的好教材。

如，教學《夕陽真美》一課時，教師首先用充滿激情的導入語，喚起學生對夕陽的向往，然后不失時機地用多媒體課件給學生展示美麗的夕陽，學生通過對夕陽畫面的欣賞，初步感知到夕陽的美，學生不知不覺中已經(jīng)進入課文的情境中。當學生沉浸于美麗的畫面中時，教師及時引導：“我們今天要學的《夕陽真美》一課，就是用文字描繪了這樣的美景，現(xiàn)在請同學們讀一讀課文?！痹谥v讀課文的過程中，適時地播放多媒體課件，將太陽落山的過程以及當時周圍顏色的變化演示給學生看，色彩與動感的結合，加上音樂的渲染，使學生興奮不已，仿佛親眼看到了美麗的夕陽，產(chǎn)生了感情的共鳴，加深了對美的感悟，在此基礎上進行語言文字的訓練，能夠使學生更加熱愛美，并產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。課后，教師布置家庭作業(yè)，讓學生用彩色筆畫出美麗的夕陽，從作業(yè)的情況看，學生創(chuàng)造美的能力還是不錯的，只要教師引導得當，這種審美能力是可以不斷提高的。

四、巧用多媒體課件培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是一種有目的、有計劃的知覺活動，是對現(xiàn)實感性認識的一種主動形式。觀察能力的發(fā)展是兒童思維、理解、想象和表達等能力發(fā)展的基礎和前提，但是觀察能力不是天生就有的，它需要后天的培養(yǎng)和訓練。

小學語文教學目的之一就是要培養(yǎng)學生的觀察能力。指導學生學會留心觀察，將會促進學生說話和作文水平的提高。合理地利用多媒體教學，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力。

如，教學口語交際《可愛的動物》這課時，書上雖有插圖，但太小，而且生活中常見的動物列舉得少。教師可先用課件展示一幅放大的某一動物圖片，引導學生仔細觀察這一動物長什么樣？它在干什么？你知道這個動物有什么生活習慣嗎？在教給方法后，再展示一幅圖片，圖上的動物是課本插圖上沒有的，這時學生有選擇地觀察自己熟悉的動物，可以看屏幕，也可以看書上的。學生觀察圖片時，已體會到動物栩栩如生的形態(tài)和動態(tài)，指名說的時候，學生說到哪種動物，教師適時地切換到這種動物的放大圖像，讓全體學生都集中到這幅圖片上，便于集體觀察與評議，最后用課件展示有關動物的生活習性。學生一邊觀察動畫，一邊聽教師配樂解說，從而激起學生對這些動物的喜愛之情。

在實際教學中，教師要合理地運用多媒體，要根據(jù)教材特點和學生實際編制課件。并非所有的課堂教學都要用多媒體教學，幾句話就能講清楚的內容，硬用多媒體裝飾課堂是不恰當?shù)?。只有傳統(tǒng)的教學模式不能有效地突破教學重難點，不能引起學生興趣，收不到較好的教學效果時，才考慮設計相應的課件。

總之，多媒體作為現(xiàn)代化的教學設備，在教學中發(fā)揮不容忽視的作用。在教學過程中，只有科學合理地使用多媒體，為教學服務，才能真正優(yōu)化教學過程，提高教學效率，達到事半功倍的教學目的。

（作者單位 江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)第二中心小學）