熊順美

摘 要： 服裝是人類生活中不可缺少的必需品。它不僅能護(hù)體御寒，還能通過(guò)其造型、色彩、材質(zhì)及裝飾物等要素的完美結(jié)合，美化人類的生活。近年來(lái)，服裝專業(yè)已被列入我國(guó)大多數(shù)中職院校的專業(yè)中，怎樣進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，怎樣培養(yǎng)出一代又一代的青年服裝設(shè)計(jì)師，是每一位職中教師的重大責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 職中服裝教學(xué) 服裝設(shè)計(jì) 服裝分類 設(shè)計(jì)要素 教學(xué)要領(lǐng)

職中服裝教學(xué)主要是以服裝裁剪、基礎(chǔ)縫紉、服裝設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)為主要教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握服裝設(shè)計(jì)的概念、知識(shí)體系和基本的方法，培養(yǎng)服飾形式美感和服飾時(shí)尚把握能力。然而，怎樣進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，怎樣培養(yǎng)出一代又一代的青年服裝設(shè)計(jì)師，是落在每一位職中教師身上的重大責(zé)任。

一、服裝分類

服裝分類法很多，從不同角度有不同的服裝分類，從穿著季節(jié)上可以分為春、夏、秋、冬裝；從穿著者的年齡或性別上可分為：嬰兒服、童裝、青少年裝、中老年裝等；從服裝面料上可分為棉布服裝、絲綢服裝、裘皮裝、針織服裝、羽絨服等；從服裝傳遞的扮飾類別可分為職業(yè)裝、休閑裝、禮儀服、戲劇表演等；從服裝的穿著功能和組合層次上可分為內(nèi)衣、襯衫、裙子、褲子、外套等；從時(shí)尚潮流風(fēng)格上可分為：時(shí)尚、前衛(wèi)、復(fù)古、另類服裝等。

二、服裝設(shè)計(jì)要素

服裝設(shè)計(jì)要素包括服裝的款式、材料、色彩、工藝等方面。

1.款式

以人的體形為基礎(chǔ)，在滿足實(shí)用功能的基礎(chǔ)上根據(jù)人體的體型特征滿足人體活動(dòng)需要，利用外形設(shè)計(jì)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)展現(xiàn)人體形態(tài)美，構(gòu)成了服裝款式造型設(shè)計(jì)的基本要求。

2.材料

服裝設(shè)計(jì)可用材料已不再局限于常見(jiàn)的棉、麻、毛、合成纖維等衣料，現(xiàn)代服飾材料還涉及樹(shù)皮、塑料、金屬、紙等的提成合成物等綜合材料。不同質(zhì)地的材料以其組織的細(xì)密、松軟與厚重、色澤的光與暗、亞麻而產(chǎn)生不同的量感與質(zhì)感，如塑料、漆皮給人以清涼滑爽的感覺(jué)。只有善于運(yùn)用材料的性能和特點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。

3.色彩

服飾色彩搭配運(yùn)用的好壞直接關(guān)系服裝的成功與否。服飾用色除了一般性的色彩調(diào)和規(guī)律外，還要有明顯的流行性特征，設(shè)計(jì)師要把握每一季流行色的市場(chǎng)動(dòng)向。服飾色彩還有地域性和民族性特點(diǎn)，不同國(guó)家、不同民族對(duì)服飾色彩有不同的偏好，不同類型的人對(duì)色彩的感受因其生活經(jīng)歷不同對(duì)色彩的體驗(yàn)也各不相同。設(shè)計(jì)師要在了解個(gè)性顏色的同時(shí)，把握公眾對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的共性，在融合個(gè)性與共性的色彩選擇中表現(xiàn)出流行時(shí)尚。

4.工藝

服飾設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它主要通過(guò)裁剪與縫制等一系列實(shí)踐活動(dòng)把服裝設(shè)計(jì)的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體物品。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，即使是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，即使是擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的裁剪縫制師傅，在面對(duì)不同款式的時(shí)候，也要選擇相應(yīng)的工藝步驟來(lái)實(shí)施，將他們的靈感的火花轉(zhuǎn)化為理想的現(xiàn)實(shí)。

三、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要領(lǐng)

中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)是建立在理論性、藝術(shù)性和實(shí)踐勝相結(jié)合的基礎(chǔ)上的，其中最為關(guān)鍵的是服裝的形式美教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中占很大比重。而中專服裝專業(yè)教學(xué)課程在設(shè)置方面，并不是非常強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行服飾形式美的教學(xué)，時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)對(duì)課程設(shè)置提出了更高要求。從本質(zhì)上講是變化與統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，主要有比例、平衡、韻美、對(duì)比等幾個(gè)方面的內(nèi)容。[1]

1.比例教學(xué)

比例是部分與部分、部分與整體之間的數(shù)量比值，是各個(gè)事物之間相互關(guān)系的定則，當(dāng)對(duì)比的數(shù)值達(dá)到了某種美的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)時(shí)，被稱為比例美，如著名的黃金分割比例。對(duì)于服裝來(lái)講比例就是服裝各個(gè)部分尺寸之間的對(duì)比關(guān)系。[2]因此，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生特別重視服裝的比例問(wèn)題。

2.平衡教學(xué)

平衡問(wèn)題是一般學(xué)生比較容易忽視的問(wèn)題，卻是服裝設(shè)計(jì)中不可小覷的問(wèn)題。它體現(xiàn)了力學(xué)原則，是不同方的量、形保持均衡的狀態(tài)。雙方面積、大小、質(zhì)料在相等狀態(tài)下的平衡為對(duì)稱式平衡，應(yīng)用于服裝中可表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、端莊、安定的風(fēng)格，而非對(duì)稱式平衡則打破了對(duì)稱式平衡的呆板與嚴(yán)肅，可體現(xiàn)活潑、新奇的著裝情趣。[3]服裝中考察的是形體、色彩、空間和動(dòng)勢(shì)等方面的平衡。

3.韻美教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)中韻律美是服裝構(gòu)成要素往復(fù)行動(dòng)，以一定的間隔、方向按規(guī)律排列，連續(xù)反復(fù)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。這種重復(fù)變化的形式分有規(guī)律、無(wú)規(guī)律、等級(jí)漸變性重復(fù)，如重復(fù)節(jié)奏、交替節(jié)奏、輻射和放射、漸變等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要結(jié)合服裝風(fēng)格巧妙應(yīng)用，以形成節(jié)奏、韻律與旋律美。

4.對(duì)比教學(xué)

對(duì)比是構(gòu)成變化的一種方式，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用元素之間的對(duì)比，例如通過(guò)服裝不同材質(zhì)質(zhì)地的對(duì)比、色彩的對(duì)比，使表現(xiàn)力更加豐富而有感染力。在運(yùn)用中要避免對(duì)比過(guò)雜，要善于運(yùn)用調(diào)和使整體和諧。

四、結(jié)語(yǔ)

在人類文明迅猛發(fā)展、科技日新月異的今天，人們對(duì)服裝的要求也越來(lái)越高，它不斷地滿足人們求新求異、突出個(gè)性的需要。因此，服裝設(shè)計(jì)也應(yīng)該不斷順應(yīng)時(shí)代潮流，這就需要我們從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)校抓起，讓每一個(gè)服裝專業(yè)的學(xué)生都學(xué)有所成，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的服裝作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀芝.服裝設(shè)計(jì)中分割線的應(yīng)用[J].四川紡織科技，2003（04）：15.

[2]劉曉剛.服裝設(shè)計(jì)元素論[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（02）：35.

[3]梁軍.服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的研究[J].東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）：120.