李穎璇

我接到學校英語科組轉(zhuǎn)達的第七屆“奧林匹克英文寫作大賽”通知時，已經(jīng)是4月中旬正值期中復習。面對學習基礎整體薄弱的學生，常規(guī)教學、作業(yè)批改和期中復習的夾擊，我有點猶豫：是否要組織學生參賽呢？

在半猶豫中，課余，組織我所教3個班級的33名學生開始選題作文。記敘文：My school/我的學校，My schools library/我學校的圖書館，My class/我的班級，My English teacher/我的英語教師，My classmates/我的同學，My best friends/我的好友，Teachers Day/教師節(jié)，Childrens Day/兒童節(jié)，Dragon Boats Day/端午節(jié)，Middelmoons Day/中秋節(jié)，Springs Day/春節(jié)；議論文：Computers/電腦，Mobile

phone/手機，actions/公益活動……

兩天后，交上來的33篇英語作文只有兩個主題“我的學校”

“我的同學”，除了3個后來獲得“一等獎”的學生沒有單詞和語法錯誤外，其他33個學生都存在不同程度單詞/語法上的錯誤。我開始每節(jié)課課余和每個參賽學生作心靈交流：“Why were you just write two topics？”他們回答我：“We dont know how to write them！”凝視著他們真誠的眼神，我明白不能太苛求他們。于是，午休時間，下午放學后，我全心投入到和每位參賽學生真誠交流溝通和輔導中：作文選題豐富化（涉及16個主題），細節(jié)描寫生動化……有同事好心提醒我：你這些課余時間的消耗學校是沒有任何酬勞給你的，而且你還要為學生延遲回家吃飯和交通費用買單，何苦呢？

是啊，何苦呢？我也這樣問過自己，可每當我接觸到參賽學生渴求知識的眼神時，我什么都忘了！

參賽學生的作文經(jīng)過往返3～7次選題，單詞、語法批改、訂正……整理后全部輸入電腦做“電子文檔”保存，然后上傳。最后交稿時已經(jīng)是6月上旬，期末復習又開始了。

在參賽過程的近2個月時光中，我常規(guī)教學評定是“A”等級，常規(guī)作業(yè)批改是“C”等級。自己問自己：常規(guī)作業(yè)批改是“C”等級，想想，你精力都用到哪兒去了？

7月初，第七屆“奧林匹克英文寫作大賽”組委會終于郵寄來了參賽結果：（1）學生獎項：一等獎（3名），二等獎（5名），三等獎（8名）；（2）教師獎項：“國家級指導一等獎”“全國英語教學能手”。

手捧著沉甸甸的“獲獎證書”和常規(guī)作業(yè)批改“C”等級表單，我眼噙著欣慰的淚水，和學生一起沉浸在快樂中。

（作者單位 深圳華龍中英文學校）