周毛平

摘 要：現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，正在不斷地顛覆傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式。大量優(yōu)秀的教育資源通過現(xiàn)代信息化條件逐步進入中小學(xué)教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，對教師的信息素養(yǎng)提出了新的、更高的要求，促使教師要不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)模式與方法。

關(guān)鍵詞：教師；信息技術(shù)培訓(xùn)；問題；建議

教育的關(guān)鍵在教師，無論是網(wǎng)絡(luò)資源還是多媒體信息，它們都不能自動轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的教學(xué)效果，都不能缺少教師的橋梁與催化作用。要在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育離不開一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、具備良好信息素養(yǎng)的師資隊伍。

一、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性

一支理念超前、專業(yè)精良的教師隊伍是一個國家興旺發(fā)達的前提和保障。信息技術(shù)在我國起步較晚、發(fā)展較慢，所以大部分教師不能將信息技術(shù)很好地應(yīng)用到教學(xué)活動中。一部分教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)形式上，跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的需求，所以教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作亟待加強。教育信息化是時代的要求，由于信息技術(shù)的發(fā)展，必然會改變當(dāng)前的教育理念、模式和方法，所以開展中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)是時代的要求。

二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變難，認識不到位

在我國傳統(tǒng)的教育制度下，大部分中小學(xué)評價教師教學(xué)效果的好壞是以學(xué)生考取大學(xué)或者重點中學(xué)的多少為標(biāo)準(zhǔn)的，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些教師沒有把信息技術(shù)條件下的教學(xué)提到一定的高度來認識。

2.注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視理念培養(yǎng)

在信息技術(shù)培訓(xùn)中，常常忽視教育信息技術(shù)理念的培養(yǎng)。信息技術(shù)培訓(xùn)要使中小學(xué)教師認識到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學(xué)技能。

3.不能學(xué)以致用，培訓(xùn)流于形式

不少教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中，認真學(xué)習(xí)了計算機技術(shù)，圓滿地寫成了培訓(xùn)考核任務(wù)。但培訓(xùn)結(jié)束回到學(xué)校以后，由于種種原因，沒有將學(xué)到的信息技術(shù)專業(yè)知識很好地用于教學(xué)，致使其中掌握的操作技能慢慢生疏，將信息技術(shù)充分應(yīng)用于教育教學(xué)活動更是無從談起，導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)習(xí)流于形式。

三、對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的一些建議

1.要充分發(fā)揮教師的培訓(xùn)主體地位

教師在培訓(xùn)過程中，應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)活動的參與者，但從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)形式，教師的主體性通常被忽視。高效的培訓(xùn)，既要基于改進工作的目的，充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求點，也要從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需要。

2.帶著任務(wù)培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在培訓(xùn)過程中，要改變過去簡單地從掌握技能的角度出發(fā)，必須圍繞教師本人的實際問題與預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的實際需要設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師在任務(wù)驅(qū)動下，在規(guī)定時間內(nèi)利用信息技術(shù)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種以教師本身教學(xué)問題為中心的培訓(xùn)方式能大大提高教師的培訓(xùn)興趣與實踐能力。

3.注重教師信息素養(yǎng)的提升

在新的培訓(xùn)中，要增加計算機文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變過去重操作技術(shù)的培訓(xùn)。教師還應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，目的是把理論與課堂教學(xué)實際需要結(jié)合起來；把學(xué)和用統(tǒng)一起來，提高培訓(xùn)的時效性。

總之，信息技術(shù)培訓(xùn)是一項系統(tǒng)的教師培養(yǎng)過程，要以嶄新的教育理念為指導(dǎo)，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和富有實效的評價體系，扎實推進中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，使每個教師都能將信息技術(shù)素養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提升信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位。

參考文獻：

[1]劉衛(wèi)華.淺析教育信息化對教師的要求[J].教育信息化，2006.

[2]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位 陜西省定邊縣定邊鎮(zhèn)職中路教師進修學(xué)校）