袁子能

摘 要：家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種自然延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段，有效的家庭作業(yè)能鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不容樂觀，機(jī)械、繁雜的家庭作業(yè)讓學(xué)生感到厭煩。實(shí)現(xiàn)有效的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，是新課程改革的需要，也是對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。把趣味性、針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性結(jié)合起來設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)；策略

新課改大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，我們不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。把趣味性、針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，全面提高其綜合素質(zhì)。

一、目前小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的概況

家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種自然延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。但筆者發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不容樂觀：搬用現(xiàn)成的內(nèi)容多，教師親自設(shè)計(jì)的少。有的教師讓學(xué)生買很多練習(xí)冊(cè)，沒有對(duì)資料中的錯(cuò)題、難題進(jìn)行甄別，就把這些習(xí)題作為課外作業(yè)留給學(xué)生；書面作業(yè)多，實(shí)踐作業(yè)少。家庭作業(yè)拘泥于書本、拘泥于讀寫，許多練習(xí)常常要求學(xué)生重復(fù)多遍，一遍遍地做無用功，枯燥無味，做作業(yè)的過程沒有增值；統(tǒng)一作業(yè)多，個(gè)性作業(yè)少。對(duì)留給學(xué)生的每一種練習(xí)的目的并不明確，不同的學(xué)生需要什么樣的有針對(duì)性的練習(xí)不知道。這是因?yàn)榻處煂?duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，投入的精力偏少，甚至有敷衍了事的現(xiàn)象。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、失去興趣，同時(shí)還損傷了他們的身心。所以設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)勢(shì)在必行。

二、有效家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的前提條件

有效家庭作業(yè)就是有效果與有效率的作業(yè)。所謂有效果就是指達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，而有效率就是以少的投入取得高的產(chǎn)出。有效家庭作業(yè)的特征：一是要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，兒童的身心發(fā)展具有階段性、順序性、個(gè)別差異性等特點(diǎn)。那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，就要善于抓住這些規(guī)律，并運(yùn)用好這些規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是要結(jié)合課程教材內(nèi)容實(shí)際，家庭作業(yè)的目的之一是能鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，因此如果完全脫離教材也是不行的。三是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量，我們要盡可能地從家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容上增加變化，學(xué)生對(duì)感興趣的作業(yè)不僅能夠認(rèn)真完成，而且會(huì)醞釀升華。四是要有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，國家明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)量在一小時(shí)內(nèi)。我們各學(xué)科教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要注意相互協(xié)調(diào)，讓作業(yè)總量在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)。

三、小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

（一）形式多樣，增加趣味性

1.勾一勾

如預(yù)習(xí)三年級(jí)《秋天的雨》一文時(shí)，不妨讓學(xué)生勾畫出自己最喜歡的句子。課堂上學(xué)生能隨口說出來，這就是積累；能用到自己的寫作之中，這就是語言的運(yùn)用。這比起單純的抄寫要有用得多。

2.擺一擺

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”后，可讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺自己喜歡的物體（如汽車、人臉），再看用了哪些圖形，最后數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

3.說一說

有一位教師說把“童書”請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，我認(rèn)為真的很有必要。小學(xué)低年級(jí)，一般不能布置書面作業(yè)，我們可以讓他們看一些無字的童話書后，說出這些圖形所描繪的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。

（二）舉一反三，突出針對(duì)性

1.針對(duì)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)

家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些對(duì)比題，以幫助學(xué)生梳理知識(shí)，理順?biāo)悸贰Ｈ缬⒄Z這門學(xué)科，知識(shí)雜而零碎，缺乏連貫性，增設(shè)歸納、對(duì)比型作業(yè)，就顯得尤為重要。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，我們?cè)鯓訖z查語言文字的運(yùn)用，在課堂上，我們可以通過口語交際的方式，在課外，我們就只能通過寫了。例如，在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》一課后，可以布置這樣的作業(yè)：仿照這一課自己寫一寫：看看，秋的色彩——；聞聞，秋的味道——。在這一課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生模仿，學(xué)以致用，就是本課的重難點(diǎn)。這樣的練習(xí)就有效地針對(duì)了教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)課堂上學(xué)的東西起到了鞏固的作用。

3.針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的題

我校每個(gè)年級(jí)在教研時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)就是把最近這一段時(shí)間所搜集到的錯(cuò)題進(jìn)行交流：哪些題是學(xué)生對(duì)概念沒有弄清，哪些題是學(xué)生在審題上還有問題，哪些題是學(xué)生的習(xí)慣不好造成的……這樣我們?cè)诓贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)，就能做到有的放矢。

（三）照顧差異，強(qiáng)調(diào)層次性

1.基本作業(yè)

重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練，緊緊圍繞當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)有一定難度的作業(yè)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸饣蚪o予提示。如，對(duì)于字詞都還未掌握的孩子，我們就可以布置一些生字的抄寫（聽寫），讀一讀課文之類的基礎(chǔ)作業(yè)。

2.提高作業(yè)

重在對(duì)知識(shí)的理解、想象和運(yùn)用，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有所提高。對(duì)已掌握了所學(xué)課文的生字詞的學(xué)生，我們可以布置一些造句，或用幾個(gè)詞語寫一句或一段話這樣的練習(xí)。

3.發(fā)展作業(yè)

這類題型靈活多樣，偏重于學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用、探究發(fā)現(xiàn)、拓展延伸，有一定的難度，但可以培養(yǎng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生思維的靈活性。如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、有較多精力的學(xué)生，我們可以布置仿寫或?qū)懗鲎x后感。

這樣分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，這樣的作業(yè)，要不斷地調(diào)整，要針對(duì)學(xué)生的不同情況，隨時(shí)變換。

（四）貼近生活，深入實(shí)踐性

1.觀察作業(yè)

如在學(xué)習(xí)《花鐘》后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：觀察一種花，從早上到晚上的樣子有什么變化，觀察它在不同天氣、不同光線中有什么變化，自己的心情又是怎樣的，寫一篇觀察日記。對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生很感興趣。

2.體驗(yàn)作業(yè)

如，學(xué)習(xí)“人民幣”后，家長(zhǎng)可給學(xué)生一些錢，讓他們到超市購買東西，自己找補(bǔ)，從而掌握人民幣的計(jì)算方法。教學(xué)“步測(cè)”后，可以要求學(xué)生用步測(cè)的方法測(cè)出教室的大約距離……這些都是能讓學(xué)生很好地去實(shí)際完成并且又行之有效的一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.采訪作業(yè)

采訪作業(yè)，既鍛煉了孩子的組織能力，又鍛煉了孩子的口語交際能力，還培養(yǎng)了他們的思維能力。這種作業(yè)在語文綜合實(shí)踐課中很有必要。

總之，作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。我們要本著對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)任的精神，持之以恒地精心選擇、編制習(xí)題，力求讓家庭作業(yè)具有趣味性、針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]時(shí)海云.基于語文作業(yè)的多向性設(shè)計(jì)[J].語文教學(xué)通訊，2011（11）：74.

（作者單位 重慶市江津區(qū)廣興學(xué)校）