于鳳珍

摘 要：寫作教學無論是漢語還是外語都是一個重要的教學內(nèi)容，它反映著某一語種的綜合能力。英語中的寫作更是學習英語的最高表現(xiàn)形式，它引起不同學校和不同級別的學校重視。在職業(yè)教育中，職業(yè)學校的學生也同樣如此，必須學好這一學科，必須具備一定的詞匯積累，還有一定量的語法基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的寫作知識。因此，作為英語教師，更要深入研究探討英語寫作的教學，要努力提高學生的英語寫作水平。那么，如何提高英語的寫作教學水平呢？下面筆者從多年的教學實踐中總結(jié)如下幾個方面的做法，以供同行參考指正。

關(guān)鍵詞：英語；語法基礎(chǔ)；教學水平

一、培養(yǎng)語言意識

外語屬于非母語系列，它不能像母語那樣在優(yōu)勢的環(huán)境中學習得非常有利。面對這一問題，英語教師一定要做好改變這一弱勢的趨勢。因此，首先要做到的是，培養(yǎng)學生學習英語的意識，為能夠理想地學習英語打下思想基礎(chǔ)。在英語的寫作教學過程中，要培養(yǎng)學生適應(yīng)學習英語的思維習慣和語言意識，加強學生的漢語和英語融合思維轉(zhuǎn)化訓練，也要介紹一些關(guān)于使用英語國家的文化知識和風俗習慣，這樣可以掃除學生學習外語的障礙。了解英漢語言知識及其所承載的文化，當學生使用英語表達的時候就能很好地克服母語的影響了，也避免了用漢語思維方式寫英語作文。

二、與閱讀相結(jié)合

人們的輸出信息主要是通過說和寫，人們吸收的信息方式是讀和聽。寫作這種語言輸出形式，它要靠積累大量的語言素材，當擁有了一定量的素材之后，寫作的水平就自然提高了。由此可見，閱讀有利于寫作，它是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀可以擴大學生視野，豐富閱歷，積累寫作經(jīng)驗。閱讀對學生來說能夠?qū)λ麄兩畹捏w驗、對人生的認識有著比書本上所獲得的知識還要多。唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，教師要通過英語閱讀把英語的語言特點、選詞煉句、布局謀篇等分析好，也要讓學生背誦和仿寫，通過信息儲備積累寫作素材，提高寫作水平。

三、走進生活

生活是知識的源泉，沒有生活，一切知識都顯得蒼白無力。寫作也是如此，它源于生活，當然也高于生活。這樣就要讓學生走進生活，進行生活體驗和實踐生活。讓學生到課外去體驗和實踐，進行大量的課外練筆，可采用讓學生寫英語日記、寫英語周記、寫英語隨筆、用英語寫信等形式促進學生的英語寫作水平。

總之，要提高學生的寫作水平，非一日之功，需要師生長期努力，大量實踐，多讀多寫，同時注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以讓學生適當背誦一些名句名篇。需要廣大英語教師在教學中有意識地、系統(tǒng)地訓練學生的英語寫作能力，注重過程的循序漸進，摸索行之有效的訓練方法，才能更好地提高學生的語言綜合運用能力。

參考文獻：

司塔娜.論學生在英語教學中的主體作用和創(chuàng)造力[J].中學生英語：外語教學與研究，2012（1）：31.

（作者單位 吉林省扶余市職業(yè)技術(shù)教育中心）