【摘 要】角色不同，體驗(yàn)不同。通過(guò)孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诮巧?dāng)中體驗(yàn)著親情，師生情以及社會(huì)情感與愛(ài)意，這些美好情感的自然流露，體現(xiàn)了幼兒純潔，善良的心靈；從一次次游戲的過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己的成功與失敗能夠獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)擔(dān)負(fù)責(zé)任的重要性；孩子們?cè)谄渲凶匀欢坏亟佑|到的一些困難，會(huì)讓他們明白，生活本來(lái)就有順有逆，有苦有樂(lè)，而逐漸從中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)；孩子們?cè)跓o(wú)數(shù)次的活動(dòng)中嘗到了甜頭，他們的創(chuàng)新水平正逐漸提高，給角色游戲注入了新的生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】情感；責(zé)任心；挫折和壓力；創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】王捷（1987-），女，本科，研究方向：學(xué)前教育，工作單位：河北省唐山市曹妃甸區(qū)第三幼兒園。

角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。嬉耍和游戲是孩子的天性，幼兒在角色游戲中能夠盡情發(fā)揮想象，獲得各種各樣的交往理念和情感體驗(yàn)。因此，游戲中的角色扮演在幼兒的教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了不可忽視的作用。

一、在角色游戲中幼兒通過(guò)扮演各種各樣的角色能夠親身體驗(yàn)所扮演角色的情感世界

角色不同，體驗(yàn)不同。例如在扮演媽媽時(shí)，他們會(huì)盡心盡力的照顧小寶寶，服侍長(zhǎng)輩，這樣更加深了他們對(duì)家庭對(duì)親情的理解。在扮演小老師時(shí)，便學(xué)著老師的樣子給小朋友們講故事，系鞋帶，做游戲非常好的表現(xiàn)出濃濃的師生情。在扮演小警察時(shí)，他們像模像樣的扶老人過(guò)馬路，捉壞人，忙的不亦樂(lè)乎。通過(guò)孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诮巧?dāng)中體驗(yàn)著親情，師生情以及社會(huì)情感與愛(ài)意，這些美好情感的自然流露，體現(xiàn)了幼兒純潔，善良的心靈。而正是這些正面的角色扮演幫助孩子們沿著正確的成長(zhǎng)軌跡發(fā)展，我們教師應(yīng)該做的并不是干涉孩子們的決定，而是想辦法保護(hù)好孩子心中的這份美好的情感。

二、在角色游戲中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心能夠更好地健全孩子們的成長(zhǎng)性格

在健全幼兒人格的過(guò)程當(dāng)中，責(zé)任心的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的，良好的責(zé)任心不僅體現(xiàn)了個(gè)人的魅力，更凝聚了社會(huì)合作的精神所在。在角色游戲中，幼兒的責(zé)任意識(shí)非常重要，有時(shí)甚至影響到游戲的正常開(kāi)展。例如，幼兒在餐館游戲中作為服務(wù)生，他們往往因?yàn)椴荒艹种院?，而跑開(kāi)自行去玩其他游戲，或是應(yīng)付了事；有顧客來(lái)點(diǎn)餐，就抓一把東西給他，不能按照要求給顧客相應(yīng)的食物。在扮演郵遞員時(shí)的幼兒要把信送到收信人的手里，否則這個(gè)游戲就不能進(jìn)行下去。由此可見(jiàn)，從一次次游戲的過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己的成功與失敗能夠獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)擔(dān)負(fù)責(zé)任的重要性，從而責(zé)任意識(shí)在游戲中得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、角色游戲使我們的孩子變得更加地堅(jiān)強(qiáng)，能更好地抵抗挫折和壓力

角色游戲是天然的，未經(jīng)任何粉飾和掩蓋的活動(dòng)，完全靠幼兒自主安排。在玩角色游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的難題，游戲操作方式不對(duì)、同伴之間因?yàn)橐庖?jiàn)不同而引起糾紛、生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，都會(huì)使游戲進(jìn)行不下去。如若遇到個(gè)性好強(qiáng)的孩子，還會(huì)有挫敗感，這些都需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而孩子們?cè)谄渲凶匀欢坏亟佑|到的一些困難，會(huì)讓他們明白，生活本來(lái)就有順有逆，有苦有樂(lè)，而逐漸從中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！蓖ㄟ^(guò)游戲完善幼兒的心理素質(zhì)，健全幼兒的人格是幼兒教師所要做的，角色游戲無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑，只要我們深入其中，必定會(huì)挖掘出它的魅力。

四、在角色游戲中，孩子們可以找到創(chuàng)造之門的鑰匙

幼兒面對(duì)五彩繽紛的世界，覺(jué)得一切都是那么的新奇與神秘。這時(shí)孩子的好奇心開(kāi)始萌發(fā)，想弄懂一切問(wèn)題，無(wú)數(shù)的“為什么”就掛在了他們的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識(shí)。讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展想象力。因?yàn)橄胂罅κ且环N強(qiáng)大的力量，是打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。正如愛(ài)因斯擔(dān)所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開(kāi)想象的翅膀開(kāi)啟智慧的大門，親身感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持，體驗(yàn)到成功離不開(kāi)朋友、有趣的游戲離不開(kāi)新奇，創(chuàng)新游戲能給大家?guī)?lái)快樂(lè)和甜蜜，孩子們?cè)跓o(wú)數(shù)次的活動(dòng)中嘗到了甜頭，他們的創(chuàng)新水平正逐漸提高，給角色游戲注入了新的生機(jī)。

“孩子是游戲中的主體”。在角色游戲中，我們讓幼兒自由選擇游戲的主題，自主分配所要扮演的角色，自我構(gòu)思游戲的情節(jié)，使角色游戲真正成為他們的“社會(huì)活動(dòng)”。在這里，他們完全是“生活的主人”。他們沉浸在自由的氛圍中，情緒是積極的、高漲的，思維是活躍的。

我們幼兒教師要做一名有心人，細(xì)心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來(lái)看世界，創(chuàng)造有利條件來(lái)滿足幼兒游戲的實(shí)際需要，從而提高游戲的水平，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮幼兒教師的導(dǎo)航作用，讓我們的孩子在游戲當(dāng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

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