馬英芳

摘要：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)和能力有很大的意義，但是在校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中卻存在著諸多的問題，為此，本文針對(duì)這些問題提出一系列的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn) 雙師教師 無縫對(duì)接

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的意義

（一）校外實(shí)訓(xùn)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

在課堂上，國(guó)際貿(mào)易的各門課程都是孤立的；在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)中，也常是分模塊進(jìn)行模擬訓(xùn)練的。但在真實(shí)的校外實(shí)訓(xùn)中，需要學(xué)生按照業(yè)務(wù)的需要和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的流程，將國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際的業(yè)務(wù)相結(jié)合。這樣，學(xué)生可以對(duì)在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，溫故知新，以便有更深入的理解；而且學(xué)生們的知識(shí)體系還會(huì)完整化、系統(tǒng)化以及綜合化。

（二）校外實(shí)訓(xùn)有利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

國(guó)際貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)校里學(xué)生們學(xué)到了很多理論知識(shí)，但教師們很少培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以至于學(xué)生們懂理論不會(huì)實(shí)踐。在校外實(shí)訓(xùn)的真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中，為了可以接觸并親身融入到一整套的外貿(mào)業(yè)務(wù)中，就需要學(xué)生們親自動(dòng)手書寫電郵、繕制單據(jù)，以及與國(guó)外的客商、內(nèi)地的貨物供應(yīng)商、海關(guān)、稅務(wù)局等許多單位和人員打交道。學(xué)生們?cè)谶@其中，不僅學(xué)到了隨機(jī)應(yīng)變的能力以及良好的職業(yè)道德，更重要的是，學(xué)生們?cè)趪?guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力得到了很大的提高。

（三）校外實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生學(xué)到最前沿的知識(shí)

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)時(shí)，主要的依據(jù)是課本。眾所周知，國(guó)際貿(mào)易是一門活躍的學(xué)科，全球的貿(mào)易環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，國(guó)際貿(mào)易知識(shí)也幾乎隨時(shí)在變，但是有的學(xué)校至今還在抱著INCOTERMS2000進(jìn)行講授。如果想要隨時(shí)抓住國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的脈動(dòng)，掌握最前沿的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能跟上時(shí)代，最好的辦法便是投身于國(guó)際貿(mào)易的最前線。

（四）校外實(shí)訓(xùn)有利于畢業(yè)生就業(yè)

大學(xué)生擴(kuò)招使畢業(yè)生就業(yè)壓力加大。學(xué)生畢業(yè)后不能達(dá)到立即上崗狀態(tài)也使企業(yè)不愿雇傭應(yīng)屆畢業(yè)生。校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生得到了很好的鍛煉，在畢業(yè)前即可達(dá)到上崗要求，實(shí)現(xiàn)了人才的無縫對(duì)接。而且有的學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期間已經(jīng)被所在企業(yè)看好并向其拋出歡迎他們畢業(yè)后來企業(yè)上班的橄欖枝。因此，校外實(shí)訓(xùn)非常有利于畢業(yè)生的就業(yè)。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠

很多學(xué)生對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為是走過場(chǎng)或是自己在畢業(yè)之前走出校門找工作的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生認(rèn)為自己被分配到的校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)達(dá)不到自己心目中理想的企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在實(shí)訓(xùn)企業(yè)里，也往往學(xué)習(xí)態(tài)度消極或是經(jīng)常性缺勤。

（二）學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間短、深度受局限

學(xué)校往往安排學(xué)生在大學(xué)的最后半年去校外實(shí)訓(xùn)，扣除兩頭的寒暑假，學(xué)生們的實(shí)際校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間僅為三個(gè)月左右。而從只掌握理論到能對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)駕輕就熟約需要六個(gè)月左右的時(shí)間。再者，因?yàn)樯婕暗缴虡I(yè)機(jī)密，很多重要的或是核心的業(yè)務(wù)都是由公司內(nèi)部人員處理。所以，學(xué)生們?cè)诙潭倘齻€(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，只能接觸到外貿(mào)業(yè)務(wù)的皮毛。

（三）校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)資源匱乏

學(xué)生去校外的企業(yè)進(jìn)行短暫的實(shí)訓(xùn)，在此期間，學(xué)生幾乎不能為所在的企業(yè)帶來任何的利潤(rùn)。相反，企業(yè)卻要費(fèi)心為這些學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)事宜的安排。有的實(shí)訓(xùn)學(xué)生還可能持有消極態(tài)度，工作懶惰，給公司員工帶來消極影響；還有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樵趯?shí)習(xí)工作中的這樣或那樣無心的錯(cuò)誤或紕漏給公司帶來較大的損失。因此，久而久之，企業(yè)都不太愿意接收來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。這樣，學(xué)校便很難找到便于學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)資源變得匱乏。

（四）實(shí)訓(xùn)教材不到位

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)所采用的教材比較偏重于理論知識(shí)的講解，但在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們需要一些具體的操作性的指南類書籍來指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，而這樣的書籍幾乎還是空白。學(xué)生們?cè)谛Ｍ鈱?shí)訓(xùn)中碰到問題時(shí)，只能臨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上搜索或向公司的前輩們請(qǐng)教。但所得到的知識(shí)往往都是片段性的，缺乏綜合性和系統(tǒng)性。

（五）缺乏雙師教師的指導(dǎo)

學(xué)生們?cè)谛Ｍ鈱?shí)訓(xùn)中經(jīng)常會(huì)碰到這樣或那樣專業(yè)上的問題，此時(shí)便需要一個(gè)既有深厚的理論知識(shí)、又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來指導(dǎo)他們，這樣的老師即雙師型教師。但是在現(xiàn)實(shí)中，幾乎大多數(shù)老師擁有豐富的理論知識(shí)，卻鮮有教師擁有去公司一線親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師極其匱乏。所以在指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)時(shí)往往顯得力不從心。

（六）對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)考核方式不科學(xué)

校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)該和其他的課程一樣，有一整套完整的考核體系。但實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)校只要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)歸來后上交一份來自實(shí)習(xí)單位的《實(shí)習(xí)鑒定表》和反映學(xué)生實(shí)習(xí)工作過程和心理收獲的并由學(xué)生自己書寫的《實(shí)習(xí)報(bào)告》?！秾?shí)習(xí)鑒定表》本應(yīng)是校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。但實(shí)際上無論學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)鯓?，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)礙于情面，在表格上面填上好評(píng)，致使企業(yè)對(duì)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)失真。

三、改善高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的對(duì)策

（一）充分認(rèn)識(shí)并高度重視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)

學(xué)校和教師應(yīng)做好校外實(shí)訓(xùn)重要性的宣傳和教育工作，要讓學(xué)生們明白校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的，它除了能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生各種良好的職業(yè)道德，為他們以后走向畢業(yè)崗位做準(zhǔn)備。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在思想上和行動(dòng)上重視校外實(shí)訓(xùn)。

（二）延長(zhǎng)校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并加深校外實(shí)訓(xùn)的力度

三個(gè)月的校外實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生來說非常短暫。學(xué)院可以考慮與校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)協(xié)商，把寒暑假也納入到校外培訓(xùn)時(shí)間；若有條件，學(xué)校還可考慮把其他學(xué)年的寒暑假也用來讓學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時(shí)間的延長(zhǎng)必能使學(xué)生接觸到更多的實(shí)際業(yè)務(wù)。此外，學(xué)校還應(yīng)努力與企業(yè)協(xié)商，讓學(xué)生可以接觸到企業(yè)貿(mào)易業(yè)務(wù)上比較核心的東西。

（三）拓寬校外實(shí)訓(xùn)資源

1、拓寬并加深校企合作。學(xué)校可與合作的校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)越來越少已是各個(gè)高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)面臨的普遍難題。本人認(rèn)為此事的瓶頸是企業(yè)在這樣的合作中幾乎是單方面的付出。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是讓企業(yè)也能從中獲益。為此，學(xué)?？梢钥紤]除了通過領(lǐng)導(dǎo)的人脈關(guān)系尋找校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)之外，還可以考慮付給校外實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)一定的費(fèi)用或者是與實(shí)訓(xùn)企業(yè)互換培訓(xùn)（即：學(xué)?？梢岳米约旱膸熧Y資源及教學(xué)設(shè)施為企業(yè)培訓(xùn)員工的英語、計(jì)算機(jī)以及專業(yè)的理論知識(shí)）等。

2、此外，學(xué)校還可以考慮自建企業(yè)。學(xué)院利用自有資金和場(chǎng)地開辦企業(yè)，將理論知識(shí)豐富且懂管理的教師聘為管理人員。這樣，一來可以為學(xué)校創(chuàng)收，以更好地改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境；二來可以為教師提供科研的基地；三來可以為學(xué)生提供穩(wěn)定、持久的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（四）編寫校本實(shí)訓(xùn)教材

指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的老師或校外實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)的中高級(jí)經(jīng)濟(jì)師可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)的具體步驟和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體問題來編寫校本實(shí)訓(xùn)教材。教師們可以把這些校本教材引入到平日的授課和學(xué)生的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)中，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)。如果所編寫的教材優(yōu)秀，還可以考慮在省內(nèi)或全國(guó)的同類院校發(fā)行。

（五）培養(yǎng)雙師型教師

雙師型教師的缺乏是所有高校面臨的共同難題。學(xué)校除了在招聘教師時(shí)適度提高教師的錄用門檻，優(yōu)先聘用雙師型教師之外，還應(yīng)鼓勵(lì)在職的教師在學(xué)歷上、職稱上進(jìn)一步提高；鼓勵(lì)教師親自去企業(yè)一線實(shí)訓(xùn)，并在課時(shí)的安排上對(duì)這些教師做出讓步；對(duì)于成長(zhǎng)起來的雙師型教師，學(xué)校應(yīng)提高他們的待遇，并盡可能留住這些雙師型教師。

（六）建立科學(xué)的考核方式

學(xué)校應(yīng)當(dāng)像對(duì)待其他課程一樣，為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)定嚴(yán)格的、科學(xué)的考核體系，不僅能定性考核學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)，還能定量考核?？己说闹攸c(diǎn)應(yīng)偏重于學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)際掌握，不可以使考核流于形式。學(xué)?？梢钥紤]在校外實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，為學(xué)生們?cè)O(shè)立單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考試，也可以將考試與從業(yè)資格證書結(jié)合起來。這樣，既規(guī)范了學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)，又能為學(xué)生取得就業(yè)所需的相關(guān)證書打下基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)前高校里國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在諸多問題，我們應(yīng)聯(lián)系高校和學(xué)生的實(shí)際情況，大膽探索，找出更多更好的校外實(shí)訓(xùn)的方式方法，努力為社會(huì)培養(yǎng)出無縫對(duì)接的國(guó)際貿(mào)易人才。

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