李偉華

摘要：教育的目標是培養(yǎng)適應時代需要的人才，未來的社會對人才的要求是既富有創(chuàng)新精神、實踐能力，又有完善的人格，所以我們的教育必須以被教育者的完善和發(fā)展為根本，即必須以學生為根本。班主任是直接和學生打交道的，學校有什么日常工作要落實，找班主任，科任教師有啥事也通過班主任疏通，班主任是學生教育的紐帶。班主任肯定是學生一輩子印象最深的老師之一，但他的工作也是最煩瑣的，壓力大、難度也大。因此，“如何做好班主任工作”應該要回到這工作的基準點上去：

關鍵詞：了解學生 尊重 關愛 平等對待 講究方法

1.全面了解學生。

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解。了解學生必須從多渠道、多形式、全方位進行。并采取班會集體討論、組織集體活動等措施，增加同學彼此之間的了解，并充分發(fā)揮班委會的作用，增強班級的凝聚力。

2.尊重、關愛、平等對待每一名學生

在班主任工作中，尊重、關愛、平等對待每一名學生很重要。有很多老師反映，成績差的學生往往很調皮，做人做事也差。這樣的學生，我在大學里遇到很多，我當時的舍友也屬于這種類型，所以我很清楚他們在想什么。這類所謂的“差生”，因為成績不好，所以在學校得不到老師、同學的關注，在家又得不到家人的認可。所以希望通過搞一些“小舉措”來吸引班主任、老師和同學的關注，讓別人知道自己的存在。但一些班主任、老師在處理這些學生的時候，往往方式很粗暴，方法也很單一，所以處理后，這些學生還會犯這樣、那樣的錯誤，時間長了就形成了惡性循環(huán)。所以有時候很多班主任真的想讓這些學生一下子從自己面前消失。但路邊的小草我們都不忍傷害，更何況是一個活生生的孩子呢？所以在做班主任工作的時候，一定要用真心對待每一個學生，要尊重他們，他們也已經(jīng)十幾歲了，人人都需要所謂的“面子”，基礎薄弱的學生更需要。

隨著年齡的增長、視野的拓寬，學生的自我意識逐步加強。這個時期尤其渴望得到理解、尊重和認可。只有尊重、關心他們，才能建立信任，也才能了解他們。

3.工作中講究方法。

（1）抓住最佳時機進行教育

俗話說：“餓了吃糠甜如蜜。”就學生而言，每個學生都有自我相對平衡的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)一旦被打破，就出現(xiàn)了思想領域的空隙，乘此良機，加以教育，學生便容易接受。

（2）多表揚，少批評

要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通過表揚，調動他們的內(nèi)在積極因素，去戰(zhàn)勝其消極因素。只有這樣，才能使學生一一特別是差生改正缺點，樹立信心。

（3）暗示法

每個學生都有較強的自尊心。當學生出現(xiàn)尚不影響大局的小錯誤時，班主任要盡量避免點名批評或大聲呵斥，而是向學生做出“暗示”，提醒他改正錯誤。暗示的方法是多種多樣的，可以用語言來暗示，也可以用眼神或手勢作暗示，這樣，不僅不影響課堂教學，而且勸止了違紀行為，維護了學生的面子。

4.工作中處理好幾種關系。

（1）班主任與班主任工作的關系。一是說到與做到的關系。這里指“言教”與“身教”，“要求”與“兌現(xiàn)”的關系。班主任必須處處為人師表，注意向學生學習。這樣學生才能信任你、信服你，班級工作才好開展。尤其是新生入校時，班主任工作必須開個好頭。二是謹慎與糊涂的關系。對待和要求學生，都應大事謹慎，小事糊涂。謹小慎微，抓雞毛蒜皮的事，學生就會煩而生厭。當然，事事糊涂，樣樣無所謂，那也勢必對學生“失控”。所以在該糊涂時，就糊涂；不該糊涂時，則不能糊涂。尤其是原則問題上，不能糊涂。三是治標與治本的關系。頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，這是“治標”的方法。但更重要的，要抓平時日積月累的思想教育，尤其是潛移默化的世界觀教育，這就是“治本”。這種教育在學生“不知不覺”中進行，見效雖慢，但能從根本上解決問題。四是疏導與堵截的關系。學生正處于長知識、長身體，全面樹立世界觀的時期，抵抗力普遍較弱，難免會有這樣那樣的問題，對此，不必大驚小怪，一定要相信他們的基本素質，細心切準事情的脈搏，判明是否真有問題，然后再個別找當事人對話，巧為疏導。

（2）班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。班主任同其他任課教師對學生的教育影響應當保持高度一致。班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分互合作，指導學生開展各項有益的活動。

（3）班主任與學生家長的關系。對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面，家長往往對孩子的期望不大，也就會產(chǎn)生疏于管理的念頭，所以對班級的管理很不利。班主任要通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)。我們在實際的班級工作中，首先要尊重學生人格，創(chuàng)造一個同學與同學、同學與老師間融洽、民主的人際關系。使學生能按正確的培養(yǎng)目標健康成長、不斷進步。

總之，一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質和有愛心的教師來擔任。