韓素美

關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練；未經(jīng)預(yù)設(shè)；反思

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2013）05-0077-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于習(xí)作，師生都感到有些難。很多學(xué)生覺(jué)得寫作難，害怕寫作，甚至是厭煩寫作。而教師覺(jué)得寫作教授難，批改學(xué)生作文也難。其實(shí)作文并非難事，關(guān)鍵是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心生活，融入生活，體察生活，提高寫作靈感。

下午第一節(jié)是室外活動(dòng)課，下了課，李老師興沖沖地對(duì)我說(shuō)，這節(jié)課氣氛太熱烈了，我和孩子們做了一個(gè)《騙你沒(méi)商量》的游戲，看誰(shuí)能把別人騙了，誰(shuí)辨別能力強(qiáng)，被騙而不上當(dāng)。哈！這些小家伙十分活躍，鬼花招特別多，我被他們蒙了好幾次，你上課時(shí)小心些。我點(diǎn)著頭往教室走去，心想，學(xué)生們千萬(wàn)別活躍的上語(yǔ)文課也靜不下心來(lái)?。?/p>

果然，上課鈴響了好大一會(huì)兒，教室里還是沒(méi)有安靜下來(lái)，同學(xué)們?nèi)耘d高采烈地議論著。他們的心思還在上節(jié)課的游戲中，這該怎么辦？正當(dāng)我思考著“收心”的辦法時(shí)，張麗站起來(lái)很恐慌地說(shuō)：“韓老師，您身上有只毛毛蟲?！眹樀梦冶灸堋鞍。　钡卮蠼辛艘宦?，結(jié)果惹來(lái)一片笑聲。此時(shí)，我才知道上當(dāng)了！幾個(gè)學(xué)生跟著湊起了熱鬧：“韓老師，您的鋼筆掉了！”“韓老師，門口有人找！”看著孩子們眉飛色舞的樣子，我明白了李老師說(shuō)的“課堂氣氛太熱烈了”是怎么回事，我想：這時(shí)他們一定有很多話要說(shuō)，與其強(qiáng)迫他們安靜下來(lái)上課，不如讓他們暢所欲言，痛痛快快地聊聊。

于是，我問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課你們過(guò)得開(kāi)心嗎？”

“開(kāi)——心！”孩子們異口同聲地喊著。

“誰(shuí)被別人給騙了？”

一大片小手在喧鬧中舉了起來(lái)。

“誰(shuí)成功騙了別人？”

更多小手爭(zhēng)先恐后地?fù)P了起來(lái)。

“肯定很熱鬧！能跟我說(shuō)說(shuō)上節(jié)課是怎么過(guò)的嗎？”

這話一出口，教室里就像燒開(kāi)了的水，沸騰起來(lái)了。

生1：我騙了李老師，告訴他門口有個(gè)老師找，他馬上跑了過(guò)去。哎呀，看他在那里東張西望的樣子，我們笑得都直不起腰了。好大一會(huì)兒，他才回過(guò)神來(lái)，還挺不好意思呢?。ㄔ撋f(shuō)時(shí)一副很自豪的樣子，旁邊有學(xué)生朝他豎起了大拇指。）

生2：我和王璐瑤騙了王琳，因?yàn)樗切l(wèi)生班長(zhǎng)，平時(shí)很負(fù)責(zé)任，地上有一點(diǎn)點(diǎn)紙屑也不放過(guò)。我騙她說(shuō)王璐瑤腳下有一塊紙，讓她撿她不撿。王琳開(kāi)始不信，可看見(jiàn)王璐瑤一臉不服氣的樣子，口里還說(shuō)著：“不就一塊小紙嗎？我偏不撿?！?她就上當(dāng)了，跑去找王璐瑤，讓她去撿。哈哈?。ㄕf(shuō)完向王琳做了個(gè)鬼臉，笑聲四起。）

生3：我這人呀很老實(shí)，也沒(méi)招誰(shuí)惹誰(shuí)，卻硬是讓周小紅這個(gè)女孩給“騙”了。上課后，我因?yàn)槿ツ脠?bào)刊，晚回來(lái)了一會(huì)兒，沒(méi)聽(tīng)到李老師說(shuō)要開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。周小紅說(shuō)因?yàn)槲疫t到，李老師讓去一趟辦公室，有話要談，嚇得我直哆嗦。下了課，到了老師那兒，我才明白過(guò)來(lái)。哼，君子報(bào)仇，十年不晚，咱們走著瞧?。ㄟ呎f(shuō)邊擠眉弄眼，孩子們笑倒一大片。）

生4：我今天栽了，栽在杜帆手里。他把我叫到乒乓球臺(tái)那里，說(shuō)要向我挑戰(zhàn)打乒乓球，還問(wèn)我敢不敢，我是咱班的球王，哪有不迎戰(zhàn)的道理？所以我馬上回教室拿球拍，可等我氣喘吁吁地跑到操場(chǎng)，他卻溜之大吉了，害得我在乒乓球臺(tái)前丟人現(xiàn)眼。唉，我真是“聰明一世，糊涂一時(shí)”?。。ü首魍纯酄?，大家哈哈大笑，舉手的人更多了。）

……

同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越有勁，我看時(shí)機(jī)成熟了，插話道：“孩子們，今天的活動(dòng)課上得真逗，可惜，我卻錯(cuò)過(guò)了許多精彩的鏡頭，咱們這樣一個(gè)個(gè)地說(shuō)，下課也說(shuō)不完，所以請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫下來(lái)，讓我細(xì)細(xì)地品味，好嗎？”

“好！”喊聲分外響。

“那么，趕快拿起筆，寫出來(lái)給老師瞧瞧?！?/p>

學(xué)生們幾乎是歡呼著去寫作文的。他們的創(chuàng)作欲望完全被激起。下課鈴響過(guò)后，許多學(xué)生遲遲不肯出教室，有的在奮筆疾書，有的在討論交流，有的在加工修改……交上來(lái)的那一篇篇習(xí)作，光題目就讓人眼花繚亂，回味無(wú)窮，如：《活動(dòng)課快樂(lè)，快樂(lè)活動(dòng)課》、《騙你沒(méi)商量》、《逗你玩》、《我上當(dāng)了》、《樂(lè)翻天》……欣賞著這些充滿情趣的作文，我想起了葉瀾教授的一句話：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)；只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的身上才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力?！笔堑?，作文只有與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，才能充滿活力，才能有真情實(shí)感。作文的靈感源自生活，上課伊始，我沒(méi)有批評(píng)孩子們的不安靜，沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃上課，才會(huì)有這意料之外的收獲。關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生捕捉思維的靈感，使學(xué)生的生命活動(dòng)在課堂中、在習(xí)作中得到充分的展示，這不正是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任嗎。