趙俊梅

摘要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進行課堂教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，一個好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進行課堂教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，一個好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐就“初中英語的課堂導(dǎo)入方法”淺談如下自己的看法：

一、主導(dǎo)式導(dǎo)入——以教師的引導(dǎo)為主的導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

2、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

3、懸念導(dǎo)入法。

“疑”是學(xué)習(xí)的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

二、興趣式導(dǎo)入

興趣是每一個人成才的起點，是每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中可充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地導(dǎo)入新課。

1、直觀導(dǎo)入法。

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

2、游戲?qū)敕ā?/p>

喜愛游戲是孩子的天性，因為它適合學(xué)生的心理與年齡特征。利用游戲來進行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗，而且培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識，增強了他們學(xué)習(xí)使用英語的信心。

3、歌曲童謠導(dǎo)入法。

歌曲童謠節(jié)奏感強，瑯瑯上口。如果把它們搬到課堂上，一定比那些枯燥難記的文章更受學(xué)生們的歡迎。有了它們，那些乏味的英文單詞就會像音符一樣動起來，學(xué)生們邊唱邊玩邊說就記住了。實際上，無論什么樣的英文歌曲或童謠，詩歌都能起到課前熱身的作用，能夠讓學(xué)生進入英語的氛圍，愉悅情緒，為接踵而至的課堂教學(xué)提供精神與情感的保障。

三、任務(wù)型導(dǎo)入——以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時候需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

1、 問題導(dǎo)入法

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。

使學(xué)生迅速進入課文的閱讀中，這樣的導(dǎo)入明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，全神貫注地、有意義地開展文本學(xué)習(xí)。

2、 背景知識導(dǎo)入法

教師可事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識把它們制成幻燈片，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時間為序，或以圖片形式展示，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面

既開闊了學(xué)生的眼界，又為本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打好了情感基礎(chǔ)。

3、談話導(dǎo)入法

通過教師課前設(shè)置談話主題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、主體性導(dǎo)入以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入方法

在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中生表現(xiàn)欲強，有一定的表演能力。在課堂教學(xué)中，可以把學(xué)生的值日匯報、三分鐘演講作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

1、自由談話式

教師可讓學(xué)生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。

2、課前演講

讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，之前教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題。這樣既鍛煉了學(xué)生的演講能力，復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容又可以把這一內(nèi)容作為本節(jié)課的導(dǎo)入，可謂一舉多得。