鄧發(fā)芳

古人說得好，尊其師而愛其道，對老師和學科的興趣直接影響著學生學習的成效。因此，作為英語教師，我們應該從激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習的興趣入手，樹立他們學習的信心，以不斷提高英語學習的質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣

良好的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習動機、搞好教學的關(guān)鍵。教師要寓尊重理念于教學中，要尊重學生的人格和認知水平，多鼓勵、少批評，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ灰朴谧プW生的心理特征激發(fā)他們對英語學習的興趣和熱情。

要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和文化修養(yǎng)，增加個人魅力；不斷地進行反思，使自己的教育理念適應社會發(fā)展的需要。

二、運用不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

1、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的主動性

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍；可用一些幽默的方法進行教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而提高學生英語學習的興趣。例如在教BodyLanguage時，可以讓學生和自己一起做一些肢體語言，使他們始終處在一種輕松愉快的學習環(huán)境之中。

還可以通過英文歌曲輔助教學；可以用生動、直觀的圖片來激發(fā)學生的興趣；也可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些與之相關(guān)的游戲，組織一些英語知識競賽，等等。

2、培養(yǎng)學生的成就感，讓學生得到成功的快樂

“好學生是夸出來的”。學生只有受到老師的關(guān)注和不斷的肯定，才會有成功感，才會逐漸對我們所教的學科感興趣。

有學生就曾經(jīng)這樣對我說，以前他一點不喜歡說英語；但因為我的鼓勵和關(guān)注，現(xiàn)在他對英語已經(jīng)有了一股旺盛的學習熱情。他現(xiàn)在每天都堅持做英語試題，并主動和我討論問題。

3、教學方式多樣化，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

設(shè)計一些引人入勝的導入；設(shè)計一些激發(fā)性的問題；將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中，引起學生對課文內(nèi)容的興趣。

讓每個人都能夠全神貫注地學習45分鐘，就一定要充分考慮學生的實際情況，采取靈活多樣的教學方法，使學生始終感到新奇有趣。如：課上我時常采用全班討論pairwork、groupwork還有interview等方法組織教學活動，使學生時時感到有新意，使每個同學都能參與到教學中來。這樣，學生就會感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人，而且讓其興趣不斷地穩(wěn)定深入，還養(yǎng)成了良好的英語學習和思維習慣。

三、教學內(nèi)容幽默新穎，讓學生快樂學習

興趣式教育就是增強學習的熱情，激發(fā)學生的激情，促進學生快樂學習、快樂成功的模式。教學中單詞、語法枯燥乏味，閱讀令人生厭，因此，我們在教學中應以快樂學習為中心，從而減少學生對英語的恐懼感和厭倦感。

改變心態(tài)。在學習課文的過程中，為了改變學生對閱讀的三怕心態(tài)------怕生詞、怕閱讀、怕做題，我一改以往的閱讀教學方式，舍棄“強迫性閱讀法”，在閱讀課中常采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先，讓學生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文，對課文有一個整體的理解，并提出問題；第二步，我領(lǐng)著大家一起閱讀課文，檢查學生對課文的理解情況，然后全班一起對同學們提出的問題進行討論。同時，在遇到生詞的過程中，引導學生多查字典，教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，帶領(lǐng)全班做聽力與閱讀訓練；第四步，讓學生分組討論課文中的內(nèi)容，做簡要的復述。當學生逐漸可以參與到教學活動中時，會大大提高他們學習的積極性。像這樣不僅改變了學生對英語閱讀的態(tài)度，也在不知不覺中忘記了生詞的可怕，大大提高了閱讀的能力。

運用聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是記憶中不可忽略的方法，對于枯燥乏味的單詞可采用適當?shù)穆?lián)想和想象。如：如hang“掛”“絞死”。作“掛”解釋是不規(guī)則動詞，過去式和過去分詞是“hung”，掛東西要掛鉤，便成u。作“絞死”解釋，是規(guī)則動詞，其過去式和過去分詞是hanged，比hung長，因為絞死、吊死掛得很長。

順口溜。對有些枯燥的內(nèi)容，編些順口溜將其趣味化。如lielaylain躺/laylaidlaid放下；產(chǎn)蛋/lieliedlied撒謊，這幾個詞在拼寫上很容易混淆，有人編了這樣的口訣：規(guī)則的“撒謊”，不規(guī)則的“躺”，“躺”過就“下蛋”，“下蛋”不規(guī)則。“規(guī)則”指規(guī)則變化，“不規(guī)則”即不規(guī)則變化，如lie作“撒謊”解時，是規(guī)則變化，即其過去式和過去分詞直接加-d：“躺過”的“過”指的是過去式，即lie的過去式lay是“下蛋”的原形：“下蛋”是不規(guī)則變化。

構(gòu)詞法記單詞。可以根據(jù)前綴、后綴、詞根來記單詞，也可根據(jù)單詞的構(gòu)成，如合成詞就是把原先兩個熟悉的詞合在一起，變成一個新詞，所以我們可以根據(jù)熟悉的來記陌生的。還可以根據(jù)單詞拼寫的異同等方式來記單詞。這樣減少難度，增強學生學習單詞的自信心。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生易拼錯present，parent，peasant，先分別劃出sent，are，ant，然后引導學生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動，所以?？匆姟拔浵仯╝nt）”。

講解生動，例句新穎。講解語言知識的例句也要與學生的學習、生活、興趣有關(guān)。甚至可以從英語本身的字母和語法來記如：befamousfor/as/to和beknownfor/as/to時可以用以下解釋。for表示原因，即因什么而著名；as表示作為，即作為什么而著名；to表示趨向，延伸為趨向某人，即為某人所知。例句：LiYuchun is famous for her songs。李宇春因為她的歌唱而出名。LuXun is famous a sagreat writer。魯迅作為一個作家而出名。LiuXiang is famous tousall。劉翔為我們所有人而熟知。

Anumber of+名詞復數(shù)，表示“許多”；The number of+名詞復數(shù)，表示“……的數(shù)目”；A number of；the number of接名詞復數(shù)作主語，謂語的用法，我們可以解釋a表示泛指，即許多，謂語用復數(shù)；the表示特指，即某一個，謂語用單數(shù)。例句：The number of books missing from the library is large and a number of the books are rare today。圖書館遺失的圖書數(shù)量很大，而很多圖書如今都很罕見。

總之，在教學過程中，我們還可不斷的探討，根據(jù)學生的個性差異，尊重不同學生的認知能力，制定相應的教學方法來滿足各類學生的需要，讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到最大的提高，讓學生不時地感到學習中的樂趣。當然，無論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學活動，都一定要在尊重學生的前提下去設(shè)計。只有這樣才能更好的增強學生的學習興趣和積極性，也只有這樣才能改善目前高中英語教學的困境。