喬月江

摘要：隨著新課程改革的全面開展，初中體育教育與其它學科一樣，有著自己明確的目標。體育課程目的是全面貫徹國家教育方針，以培養(yǎng)人才為旨，培養(yǎng)學生的體育意識和體育能力。體育教學應當從體育教育的目標出發(fā)，提出當前體育教學面臨的困難。筆者根據(jù)體育學科的教學實際，探討在新課程中體育教學的實踐：以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，注重學生的個體發(fā)展；適當?shù)w育的競技成份，加強終身體育意識的培養(yǎng)。并提出新課程從課前展示教學目標，讓學生明確目標、激勵學生達標。

關鍵詞：初中體育 新課程改革

一、新課改下體育教學理念的發(fā)展

1、突出以學生為主體的教學理念，以發(fā)展學生身體素質(zhì)為中心。傳統(tǒng)體育教學把增強體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質(zhì)卻反映出了教學理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應能力的三維健康觀。增強體質(zhì)是單純的生物學改造，而健康第一的內(nèi)涵遠大于此，反映了教學理念的與時俱進精神。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團結協(xié)作的團隊品質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，以學生個體發(fā)展為突破口。傳統(tǒng)體育教學強調(diào)以教師為中心，師者發(fā)令，學者順從，整齊劃一，千篇一律。這樣導致的結果往往是極大地壓制了學生的個性發(fā)展，使學生產(chǎn)生厭學的情緒。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

3、加強學生參加體育鍛煉的興趣，強化終身體育鍛煉的目標。傳統(tǒng)體育比較強調(diào)技術教學，較多地選用競技運動項目作為教學內(nèi)容，按競技運動技術的標準進行體育教學，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學生的學習興趣，較高地要求學生掌握技術，使課堂教學枯燥乏味，而無法體會運動本身所帶來的樂趣，導致一部分學生厭惡體育運動，走出校門后，很少自覺進行體育鍛煉，阻礙學生終身體育意識的培養(yǎng)。而新課程則認為學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。當然毋庸置疑，運動技術是體育教學的一個重要組成部分，是課堂教學的核心。新課程下應適當?shù)侨P否決，防止從一個極端走向另一個極端。

二、新課改下開展體育理論知識教學的方法

課堂教學是教師與學生互動的最主要的場所，是達成教學目標的主要途徑。新課程強調(diào)目標統(tǒng)領教材，根據(jù)課程特點構建了五個領域，三個層次的目標體系，確定了依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。因此，課堂教學的開展應根據(jù)教學目標來組織進行。由此可見，確立科學，合理的教學目標顯得尤為重要，根據(jù)五個領域三個層次的目標制訂學年教學目標，再按學年教學目標來制訂年度目標，依次類推，最后到單元計劃，課時計劃的制訂。教學目標應注意設計的具體性，科學性和可測性，課堂教學應著重做好以下幾點：

1、課前展示教學目標，讓學生明確目標、激勵學生達標。教師應在每堂課的開始，用簡明扼要的語言向?qū)W生介紹本課的目標，然后圍繞目標展開師生互動的課堂教學。

2、精心設問，鼓勵學生主動、探究，合作學習。主動、探究、合作是新的學習方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)，教師應針對不同的教學目標，教學內(nèi)容精心設計好問題，讓學生帶著問題去主動探究、嘗試。問題的設計應考慮到學生的年齡特點，認知水平，注意好難度，讓學生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

3、盡量采用游戲、比賽、情景等教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生體驗到運動所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。由于初中學生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進心強，故適度變換教學手段會取得比較好的課堂效果。

4、加強理論指導。教師不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導有利于學生更好地實踐和鍛煉，培養(yǎng)學生的自主學習精神，在學生探究嘗試后，教師應及時指導、鼓勵，對錯誤的結果加強分析指導，并盡可能地和理論知識相結合，讓學生從感性認識上升到理論高度，然后再去實踐提高。

5、逐步形成一定的教學模式。作為一種教學模式，它蘊涵著一定的教學思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡明的教學結構理論框架和具體的教學活動程序和方式?，F(xiàn)階段各種教學模式層出不窮，我們應大膽借鑒、創(chuàng)新和發(fā)展。教師應在認真學習把握新課程標準、性質(zhì)、理念的基礎上，逐漸形成一定的教學模式和教學風格。