張伶琴

一、問題的提出

為了配合認(rèn)真貫徹太原市教科研“聚焦課堂、改革教法、關(guān)注有效”主題。認(rèn)真配合太原市123全全教科研計劃的完成。我對目前我校英語英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析：目前英語課堂教學(xué)中，教師的目標(biāo)意識不強，備課達(dá)標(biāo)意識不強，有些教師課堂達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計有效性差，有些教師沒有設(shè)計課時達(dá)標(biāo)檢測。講述訓(xùn)練及開展教學(xué)活動盲目性存在，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)過程中沒有完全落實。我本著問題即課題的原則，把初中英語課堂教學(xué)中“課時達(dá)標(biāo)檢測”有效性行動研究作為一個課題。目的是使每節(jié)課達(dá)標(biāo)檢測訓(xùn)練有效，力爭每一節(jié)課有明確的達(dá)標(biāo)意圖，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，快樂達(dá)標(biāo)。使課堂教學(xué)效果差的問題得到根本解決。

目前，太原市開展聚焦343課堂轉(zhuǎn)型，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式活動，各個學(xué)校都在探索有效的課堂教學(xué)模式。山東昌樂二中的“271高效課堂模式”成功地實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)?！?71高效課堂模式”中最后環(huán)節(jié)是清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。課堂的最后5分鐘，教師要留出時間讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測。

初中英語課堂教學(xué)中課時達(dá)標(biāo)檢測，不僅能幫助教師對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，也對學(xué)生鞏固英語知識、訓(xùn)練語言技能、運用英語知識具有很強的價值。教師的教學(xué)效果如何，學(xué)生究竟掌握到什么程度，這些問題除課堂中通過提問得到及時反饋外，教師根據(jù)反饋的信息，進(jìn)行查漏補缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量.

二、課題的理論（政策）依據(jù)

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

2.最近發(fā)展區(qū)理論

3.艾賓浩斯遺忘規(guī)律

三、課題界定

本課題《初中英語課堂教學(xué)中“課時達(dá)標(biāo)檢測”的有效性行動研究》的研究的核心是“達(dá)標(biāo)”“有效”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是每節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)。課堂教學(xué)的目標(biāo)是高效課堂的方向。檢測要回扣目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置要清晰、準(zhǔn)確。達(dá)標(biāo)檢測要圍繞目標(biāo)的達(dá)成，以達(dá)到對所學(xué)知識的鞏固、深化。

四、研究的目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，在平時的課堂教學(xué)實踐中，注重教學(xué)目標(biāo)及課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)置的有效性，讓學(xué)生真正在課堂上輕松、快樂掌握所學(xué)知識，快樂達(dá)標(biāo)。最終目標(biāo)是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示個性、為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在一定程度上提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、研究主要過程（時間、研究方法和研究內(nèi)容）

本課題《初中英語課堂教學(xué)中“課時達(dá)標(biāo)檢測”的有效性行動研究》的思路是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開展課堂教學(xué)實踐研究，并及時總結(jié)和反思。本課題研究分為以下三個階段：

1.前期調(diào)查、準(zhǔn)備階段（2011年6月---2011年8月）————現(xiàn)狀調(diào)查、理論學(xué)習(xí)、分析現(xiàn)狀

我對7-9年級英語教師“課堂達(dá)標(biāo)檢測”的設(shè)計情況進(jìn)行了調(diào)查。100%教師有過無效、不很有效的設(shè)計。教師主要表現(xiàn)：沒有緊扣目標(biāo)設(shè)計、反饋設(shè)計、矯正方法設(shè)計欠缺。有些教師沒有設(shè)計的理念，上課目標(biāo)不明確，檢測也很盲目。課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計有效性差。導(dǎo)致當(dāng)堂教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性也差，學(xué)習(xí)成績不理想。

我圍繞課題研究，認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真閱讀各種與課題相關(guān)理論書籍，為課題的研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。平時自己琢磨學(xué)習(xí)，分析現(xiàn)狀，還組織開展圍繞課題的教研活動。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到“課時達(dá)標(biāo)檢測”設(shè)計的重要性和必要性。對自己平時在課堂教學(xué)中“課時達(dá)標(biāo)檢測”設(shè)計上的缺失有所領(lǐng)悟。

2.實施研究階段（2012年9月---2012年5月）————基于學(xué)習(xí)思考、展開實踐

我在研究課標(biāo)“評價建議”的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究單元、章節(jié)、課時教學(xué)的目標(biāo)。把學(xué)生能夠理解、運用知識作為課堂的核心目標(biāo)，把達(dá)標(biāo)檢測訓(xùn)練設(shè)計當(dāng)堂進(jìn)行，并在學(xué)生接受檢測時努力做到及時收集反饋存在的問題，然后以學(xué)定教，做出有的放矢的指導(dǎo)。下面是日常課堂教學(xué)中每節(jié)課“課時達(dá)標(biāo)檢測”設(shè)計具體措施：

（1）檢測目標(biāo)點的設(shè)計：本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行分層訓(xùn)練。從基礎(chǔ)訓(xùn)練到能力訓(xùn)練。

（2）用時設(shè)計：每題用時都要進(jìn)行預(yù)設(shè)。

（3）反饋：設(shè)計出每題學(xué)生如何完成，教師如何點撥，如何評價。

（4）矯正方法：普遍的錯誤寫在黑板上，學(xué)生改正。個別錯誤，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。未達(dá)標(biāo)的學(xué)生再次檢測。

在日常課堂教學(xué)中扎實做好每一課的達(dá)標(biāo)檢測的設(shè)計，堅持每課結(jié)束及時反思，并記錄反思內(nèi)容，不斷完善。并定期在期中、期末寫教學(xué)反思。

3.總結(jié)、反思階段（2012年4月---5月）

（1）課題研究已近一年了，自開始申報課題始，學(xué)校教研室就對申報教師進(jìn)行了充分的指導(dǎo)和幫助，課題申報成功后學(xué)校教研室多次提供拓展視野的學(xué)習(xí)材料，同時組織課題申報人參加市、區(qū)集中研討，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們繼續(xù)深入思考自己的課題，將課題與教學(xué)實踐以及思考結(jié)合，不斷打磨題目的精準(zhǔn)性。

（2）圍繞課題研究，認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真閱讀理論，自己琢磨學(xué)習(xí)，通過實驗發(fā)現(xiàn)“課時達(dá)標(biāo)檢測”設(shè)計的重要性。對自己在設(shè)計上的缺失有所領(lǐng)悟。教師樹立“課時達(dá)標(biāo)檢測”設(shè)計有效性的理念，能用“課時達(dá)標(biāo)檢測”來促進(jìn)學(xué)生快樂達(dá)標(biāo)。

（3）在聽評課中找出問題，針對問題采取措施。

（4）作為英語組教研組長，多組織開展圍繞課題的教研活動。經(jīng)過一年的課題研究，在英語組進(jìn)行推廣，使全校的英語教學(xué)有大的突破。

（5）反思（在一次的反思中，教師的設(shè)計能力在逐步增強，會取得新的進(jìn)步）。多撰寫教學(xué)論文、隨筆和案例，力爭把自己的研究上升到理論的高度。

經(jīng)過一年的課題研究，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，小組合作，展示個性，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年來的課堂教學(xué)模式的改革，個人課題的研究，從個人、學(xué)校到學(xué)生都

收益匪淺，從個人來說，能積極參與課堂教學(xué)模式的改革，積極搞好個人的課題研究。

個人的專業(yè)素養(yǎng)、及科研能力都有所提高。真正達(dá)到了科研帶動教研，促進(jìn)學(xué)校發(fā)

展的目的。

六、反思

1.由于初一學(xué)生生源不是很理想，有些學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)厭學(xué)，這些學(xué)生的進(jìn)步是比較緩慢的，我們教師如何利用課堂這個陣地對學(xué)生進(jìn)行矯正會有難度。

2.在繁忙的教育教學(xué)中，如何創(chuàng)造性的開展研究工作。使其不要成為我們教師的一種負(fù)擔(dān)，是一種挑戰(zhàn)。

3.專家的引領(lǐng)在課題研究中是非常重要的，這就需要市、區(qū)、校的大力支持。

4.最大的困惑是如何克服個人研究的現(xiàn)狀，發(fā)揮合作研究的優(yōu)勢，使每位教師都投身于課題研究中去，真正達(dá)到了科研帶動教研，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。