周念麗

幼兒園教師是一個神圣并充滿愛的職業(yè)，每一個幼小的生命只有得到愛的充分滋潤才能茁壯成長。隨著學前教育的大發(fā)展，社會對幼兒園教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而廣大幼兒園教師也正在以滿腔的熱情和更好的專業(yè)素質(zhì)投身于學前教育事業(yè)。不想，這時又有駭人聽聞的傷害幼兒的惡性事件發(fā)生。

河北某民辦幼兒園園長為搶生源投毒毒死了兩位幼兒！事件一經(jīng)報道，迅速在各類媒體上傳播。

圖1照片中的兩個天真可愛的幼兒本該享受她們幸?？鞓返耐辏涣蠀s被一個喪心病狂的園長奪走了珍貴的生命！每每看到這張照片，我便淚如雨下：到底有一個怎樣的心靈惡魔纏繞著這位園長，以致會對幼兒下此毒手？

無獨有偶，2012年，浙江某地一個幼兒園教師的“虐童”事件被媒體曝光，一時可謂群情激憤。圖2呈現(xiàn)的是這個幼兒園教師以虐待兒童為樂的情景。該教師不以虐待兒童為恥，反以虐待兒童為榮，竟然要求同事將虐童實景拍攝下來并上傳到網(wǎng)上。當初看到這張照片時，我就曾義憤填膺：是什么心靈惡魔蒙蔽了這位90后年輕教師的道德意識？

再追溯到2010年，當時也曾有幼兒園教師虐待幼兒的事件被媒體報道。

圖3是江蘇某幼兒園幼兒被燙傷的照片。據(jù)說，這位幼兒是由于“不聽教師的話”而被教師用電熨斗燙傷的?？吹竭@張照片，我內(nèi)心灼痛：究竟是什么心靈惡魔讓這位教師喪失理智的？

雖說這三個都是極端案例，但它們有一個共同特點，那就是當事人都是農(nóng)村民辦幼兒園的園長或教師。在激憤之余，我們更需冷靜思考這三個當事人的行為背后究竟有著怎樣的動因。在我看來，除了常見的緣由，如由于種種客觀原因，農(nóng)村幼兒園教師的入職門檻已低得不能再低了，由此有很多“教師”屬無證上崗，等等，農(nóng)村民辦幼兒園教師的心理不健康、人格扭曲或許也是該類事件頻頻發(fā)生的深層次原因。

出于嫉妒心理而下毒手的園長，顯然沒有情緒自我管理的基本意識和技能。她肯定不知道真正的競爭力在于幼兒園的辦學質(zhì)量；出于找樂子目的而虐待幼兒的教師，顯然在日常生活中缺乏快樂的體驗而只能在虐待幼小生命的殘忍中找到扭曲的快樂；出于泄憤而燙傷幼兒的教師，顯然也缺乏情緒自我調(diào)控能力，所以會肆意將自己的負面情緒傾瀉在弱小的幼兒身上。從表面上看，他們似乎只是缺乏情緒自我管理技能，但深層次的原因是他們心中缺乏愛！在沒有愛的心田里，邪惡的荒草會瘋長，一旦狂風四起，這些荒草便會傷及無辜的幼兒，也會把教師帶向毀滅！

由此，我急切地呼吁：關注幼兒園教師特別是農(nóng)村民辦幼兒園教師的心理健康！這已是刻不容緩、迫在眉睫的大事。當我們在下大力氣提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的時候，我們必須同步關注幼兒園教師的心理健康問題，關注幼兒園教師的師德建設問題，因為，只有充滿愛的心靈才會產(chǎn)生巨大的正能量，才會確保我們的孩子幸?？鞓方】档爻砷L！