施金泉

如何有效引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍呢？我采用了五招，頗有實(shí)數(shù)。

第一招：班級(jí)圖書角

在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，除了少數(shù)學(xué)校統(tǒng)一安排建設(shè)的班級(jí)圖書角之外，各班自主建設(shè)的班級(jí)圖書角的圖書質(zhì)量并不高。一些作文大全、腦筋急轉(zhuǎn)彎、庸俗的漫畫書一統(tǒng)“江山”，“課標(biāo)”規(guī)定的課外必讀書不多，文學(xué)類書籍更是少之又少。書源不佳，課外閱讀效益就會(huì)大打折扣，甚至?xí)鸱醋饔?。因此，作為學(xué)生課外閱讀的組織者和引導(dǎo)者，語文教師一定要負(fù)起責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起班級(jí)圖書角建設(shè)的把關(guān)人，班級(jí)圖書角的圖書應(yīng)該來自“課標(biāo)”規(guī)定的課外必讀書目，或者是適合該學(xué)段學(xué)生閱讀的人文、社科類書籍。課外閱讀只有首先保證有高質(zhì)量、高品位的書源，才談得上有良好的閱讀氛圍。

圖書配好以后，語文教師可以試著讓全班同學(xué)分工合作摘抄書目，并按照童話類、歷史類、科技類、傳記類、懸疑類、科普類等類別進(jìn)行歸類整理。學(xué)生們會(huì)在整理目錄的過程中，培養(yǎng)對(duì)書籍的親近感、培養(yǎng)科學(xué)分類和有條理檢索的成就感，并在此過程中不自覺地愛上自己整理過的圖書。然后，選出同學(xué)當(dāng)中分類最合理的方案，貼標(biāo)簽，按類放置圖書。

第二招：圖書漂流最有效

班級(jí)圖書角建立起來后，可推薦若干名愛讀書而且有一定管理能力的學(xué)生，組成“漂友會(huì)”，并選舉一名會(huì)長，負(fù)責(zé)圖書登記、借閱管理、組織活動(dòng)。語文教師要幫助他們制作出圖書漂流登記表，并張貼于班級(jí)醒目位置，讓“漂友會(huì)”負(fù)責(zé)人及時(shí)進(jìn)行圖書漂流登記，反映出圖書漂流動(dòng)態(tài)。這樣，不僅讓師生隨時(shí)知曉每本圖書漂流到誰的手中，方便大家的續(xù)借；還可一目了然地反映出每位同學(xué)的閱讀書目和數(shù)量，以此激發(fā)學(xué)生閱讀競爭意識(shí)。為了保證每位同學(xué)都能閱讀到圖書角的每本圖書，教師可限定每本圖書在讀書者的手里停留的時(shí)間，如不超過一個(gè)星期等，以便讓圖書及時(shí)漂流給下一位同學(xué)。當(dāng)然，班級(jí)漂流的圖書，還要適時(shí)更新，最好每學(xué)年更換一次，確保源頭活水不枯竭。

教師可指導(dǎo)“漂友會(huì)”按月組織一次圖書推薦會(huì)或讀書交流會(huì)，學(xué)生可以把讀書過程中摘錄的經(jīng)典段落、讀書筆記或是讀后感言等，進(jìn)行反饋交流，分享讀書的樂趣和收獲。定期組織評(píng)選班級(jí)閱讀之星，可以激勵(lì)學(xué)生你追我趕地比賽閱讀，增添閱讀的趣味和實(shí)效。

第三招：趁機(jī)延展

1. 課文延伸。語文教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用與課文緊密聯(lián)系的閱讀信息。教材里有介紹海倫·凱勒的課文，我就讓他們閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一書；課文里有著名作家蕭紅的文章《祖父的園子》，我就給他們推薦蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》；課文里有林海音的文章《冬日·暖陽·駱駝隊(duì)》，我推薦學(xué)生閱讀林海音的自傳體小說《城南舊事》……

2. 影視誘導(dǎo)。前幾年我充分利用了《水滸傳》《三國演義》等電視劇的翻拍、熱播，這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀完了古典四大名著。去年年末，電視劇《楚漢傳奇》占據(jù)了許多衛(wèi)視節(jié)目的黃金檔。于是，我就給他們推薦了《劉邦大傳》一書，許多同學(xué)用不到一周的時(shí)間，就閱讀完了這部470余頁的著作。

3. 好書連帶?？赐炅恕秳畲髠鳌芬粫页脽岽蜩F，給學(xué)生借閱了學(xué)校圖書室的《少年康熙》《少年漢文帝》《朱元璋》等帝王系列傳奇小說。這以后由古代又過渡到現(xiàn)代歷史，我順勢給他們提供了葉永烈的《毛澤東與蔣介石》《歷史選擇了毛澤東》等紀(jì)實(shí)類作品。他們看完后覺得人物傳記很有意思，我又順勢推薦了紀(jì)曉嵐、屈原、孔子、達(dá)爾文、比爾蓋茨、周恩來等古今中外名人傳記給他們閱讀。

4. 適度拓展。學(xué)生閱讀喜好各不相同，如學(xué)生對(duì)某類題材感興趣，我們就引導(dǎo)他們閱讀國內(nèi)外同類型經(jīng)典作品。有些同學(xué)喜歡幽默小說，我就給他們推薦國外的諷刺經(jīng)典《契訶夫短篇小說選》《馬克吐溫作品集》等。同樣，如果學(xué)生喜歡閱讀當(dāng)代作家某方面作品，也可引導(dǎo)他們閱讀古代類似著作。有個(gè)別學(xué)生愛好歷史類文學(xué)，我就讓其閱讀了《三國志》《二十四史》等典籍。甚至，我們還引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映社會(huì)生活、哲學(xué)思想類名著，如路遙的《平凡的世界》《沉思錄》等。

5. 投其所好。班級(jí)大部分同學(xué)喜愛動(dòng)物小說，于是，我給他們推薦閱讀沈石溪的動(dòng)物小說，姜戎的《狼圖騰》、李微

漪的紀(jì)實(shí)作品《重返狼群》等。部分學(xué)生愛讀偵探類小說，我便引導(dǎo)他們閱讀《福爾摩斯探案集》《名偵探柯南》《大唐狄仁杰斷案故事》《大宋包拯斷案故事》等探案小說。有些同學(xué)愛讀科幻著作，我就為他們提供了《太空帝國》《月球背面》等中外經(jīng)典科幻名著。

第四招：貼近校園

學(xué)生一般都喜歡閱讀和自己校園生活相貼近的故事，讀著讀著，容易產(chǎn)生共鳴，能找到自己和同學(xué)的影子。楊紅櫻的《女生日記》《男生日記》、秦文君的《男生賈里》《女生賈梅》、伍美珍的《女生領(lǐng)地的搗蛋鬼》《男生都是挨整的命》《考試的10種悲慘結(jié)果》《貪吃蟲碰到告狀鬼》、楊筱艷的《五四班的網(wǎng)蟲們》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等校園小說系列都是不錯(cuò)的選擇。我班的學(xué)生幾乎人人都讀過上述書籍，不少學(xué)生是通過伙伴間漂流閱讀的方式實(shí)現(xiàn)資源共享的。

第五招：以書為禮

班級(jí)評(píng)選先進(jìn)，我一般是采用書籍作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

同學(xué)之間相互贈(zèng)送生日禮物，我倡導(dǎo)送同學(xué)最喜愛的一本圖書，花錢不多，但很有意義?，F(xiàn)在贈(zèng)送書籍已基本上成了同學(xué)間的習(xí)慣。他們之間常贈(zèng)送的有《思維與智慧》《譯林》雜志合訂本及鄭淵潔、梅子涵、張之路、金波等名家的作品。

（作者單位：安徽省池州市東至縣至德小學(xué)）