張會俠

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生經(jīng)常會感到抽象難懂，枯燥乏味。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，筆者力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)接近生活、形象具體，以提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際，豐富實(shí)踐活動，讓學(xué)生能更好地理解并掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并且能夠應(yīng)用這些知識去解決簡單的日常實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個環(huán)節(jié)著手實(shí)施：

一、教學(xué)情境生活化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

新課改以前，學(xué)生使用的教材大部分脫離生活實(shí)際，有些題目學(xué)生看不懂，即使有教師的講解也覺得很迷惑。因此，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣，導(dǎo)致很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。新課改實(shí)施后，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的教材在逐漸注重對接近生活的教學(xué)材料的引入，教材的內(nèi)容更貼近生活。教師要充分利用教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合。如讓喜歡看動畫片的學(xué)生回家數(shù)數(shù)動畫片里共有幾個主要人物；在學(xué)習(xí)對稱旋轉(zhuǎn)時，給學(xué)生布置手工剪紙的家庭作業(yè)，讓學(xué)生把教材上提供的情境融入自己生活里，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教師還可以把教材提供的場景作為例子，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。如在乘法教學(xué)中，可以模仿教材上關(guān)于電影院座位的計(jì)算，讓學(xué)生算算學(xué)校多媒體教室中的座位等。

二、教學(xué)手段生活化，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性

教師要堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律；教師要善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出的問題應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編排成科學(xué)的教學(xué)程序，使學(xué)生能在腦海中形成一條清晰明確的思路；教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，并自覺地進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。另外，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我升華。從教學(xué)的手段來看，教師要重視實(shí)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手操作能力和觀察能力，培養(yǎng)他們實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)學(xué)會使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，使數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。如有些學(xué)生很難區(qū)分幾何圖形，教師可在教授長方形、三角形、正方形和圓這一單元時，使用投影儀展示學(xué)生平常見到的書、皮球、桌子、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，然后抽去這些實(shí)物，留下長方形、圓形、角、三角形、正方形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形就在生活中，使學(xué)生在無形中體會到學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，使學(xué)生感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識帶來的成就感

數(shù)學(xué)來源于生活且服務(wù)于生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)往往能在生活中找出數(shù)學(xué)原型。把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目標(biāo)。由于課堂時間短，無法使學(xué)生得到更多的鍛煉，作業(yè)可成為課堂教學(xué)的延伸，趨近于生活的作業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生將書本知識與解決實(shí)際問題相聯(lián)系，在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。這也可以讓學(xué)生擁有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題帶來的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在題目的設(shè)計(jì)中適當(dāng)安排幾個可選條件，為學(xué)生提供多種應(yīng)用選擇，這樣得到的解題答案具有多樣性?？蛇x條件的設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力有很大幫助。當(dāng)然，設(shè)計(jì)類似作業(yè)時必須注意到和其他學(xué)科的結(jié)合。如在房間布置設(shè)計(jì)的作業(yè)中，要求學(xué)生和家人共同合作，設(shè)計(jì)客廳的布局。在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，因此教育必須要根植在生活這片土壤中，才不會成為無本之木、無源之水。著名心理學(xué)家羅杰斯曾說，越是學(xué)生不熟悉、不需要的知識，其學(xué)習(xí)的被動性、依賴性就越大；相反，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們熟悉的生活畫面越貼近，學(xué)生愿意接納知識的程度則越高。掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將數(shù)學(xué)的抽象與數(shù)學(xué)的應(yīng)用兩者結(jié)合，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。在教授數(shù)學(xué)知識與訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程中，教師應(yīng)注入與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。在關(guān)心學(xué)生生活的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。這樣教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生求知的心理，貼近學(xué)生的生活，也能給學(xué)生留下期盼和遐想，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能主動將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)課堂變成不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生生活的樂園。

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