何銀彬

摘 要：信息化是當(dāng)今世界和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維和交往方式，這使傳統(tǒng)的教育教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合?！罢n程整合”的教學(xué)理念是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)“亮點(diǎn)”。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，正成為教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。如何正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相融合，仍然是亟須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；基本特征

什么是信息技術(shù)與課程整合？教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。整合的三個(gè)基本點(diǎn)是：（1）要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。（3）利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。何克抗教授認(rèn)為：所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。整合的三個(gè)基本屬性：營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合，也就是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，也就是信息技術(shù)環(huán)境下的綜合學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中所謂的整合，首先是相對(duì)于分化而言，這包括教學(xué)中要素、成分的分化；其次，它既涉及宏觀上的教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生、內(nèi)容等要素，同時(shí)也涉及微觀上的認(rèn)知、情感、興趣、意志以及知識(shí)的各系列等要素的成分；最后，整合是一個(gè)過(guò)程。信息技術(shù)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式上的變革使它成為課程整合的一個(gè)切入口，而課程整合為了實(shí)現(xiàn)它的時(shí)代目標(biāo)也選擇了以信息技術(shù)為依托。目前，我國(guó)教育研究領(lǐng)域中討論的“課程整合”都鎖定為信息技術(shù)支撐下的課程整合。這既與整個(gè)國(guó)際環(huán)境中對(duì)人才的信息素養(yǎng)要求有關(guān)，又與我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革相

呼應(yīng)。

1.營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論尤其是“主導(dǎo)─主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。它要求突出作為整合主動(dòng)因素的人的地位，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。

2.實(shí)現(xiàn)新與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時(shí)又具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與課程整合，不是僅僅把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法多樣、手段新穎、生動(dòng)活潑。通過(guò)文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、影像等單一或幾種形式的組合來(lái)表現(xiàn)，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，它的使用更符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，在教育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量、提高教學(xué)效率、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫效果，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用等，學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈后，就能自覺(jué)地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿，體會(huì)感覺(jué)能力得到提高，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高。又如，在九年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)中，詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園、對(duì)親人的思念之情，學(xué)生怎么朗讀都只能停留在文字構(gòu)筑的意象里，此時(shí)若借助多媒體技術(shù)，

用低回婉轉(zhuǎn)的曲子配上如泣如訴的朗誦，更襯以夕照中的大海背景，相信學(xué)生一定會(huì)情不自禁地融在《鄉(xiāng)愁》的愁韻里，對(duì)課文的領(lǐng)悟也一定會(huì)更上一層樓。再如，《獻(xiàn)給母親的歌》一課，在老師的講解、引領(lǐng)啟發(fā)下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)母愛(ài)有了或多或少的理解，在課的結(jié)尾處播放一段滿文軍《懂你》的MTV，學(xué)生在歌聲與影像的渲染下，一定會(huì)升華自己心中對(duì)母親的愛(ài)。

綜上所述，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，樹立正確的觀念并主動(dòng)探索和實(shí)踐現(xiàn)代教學(xué)手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化的作用，提高教學(xué)效率。

（作者單位 四川省內(nèi)江市中區(qū)白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)校）