謝瑞春

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣包括使用工具書(shū)、勤于動(dòng)手、邊讀邊思、摘抄積累、遷移運(yùn)用等。這些良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將對(duì)學(xué)生閱讀能力、綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。因此，教師要重視結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)以人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》為例展開(kāi)說(shuō)明。

課堂教學(xué)過(guò)程

一、課前交流，范讀激趣

1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗?！拔迨鶄€(gè)民族，五十六朵花?！蓖ㄟ^(guò)收集資料，你了解哪些少數(shù)民族的情況呢？（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2.視學(xué)生介紹情況，教師補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，孩子們?cè)谝凰鶎W(xué)校共同學(xué)習(xí)，和睦相處。今天，老師將帶大家去參觀這樣一所民族小學(xué)。（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。學(xué)生齊讀課題。）

4.教師配樂(lè)范讀。（配樂(lè)：月光下的鳳尾竹。）

二、初讀課文，整體感知

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去看一看。請(qǐng)你試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音或字典多拼讀幾次；讀通句子，不理解的地方畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，借助拼音和工具書(shū)自主識(shí)字。）

2.學(xué)習(xí)生字、新詞：坪壩、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、摔跤。（指名讀，正音，開(kāi)火車讀，齊讀。）

3.默讀課文，邊讀邊思考：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后講了什么。（教會(huì)學(xué)生默讀課文，交流主要內(nèi)容，教師順勢(shì)板書(shū)寫(xiě)作順序：上學(xué)路上、上課、下課、贊美學(xué)校。）

三、理解內(nèi)容，讀中悟情

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，朗讀第一自然段，讀出歡快之情。

2.出示課文第一句：“早晨，從山坡上，……還有漢族的?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察句子的特點(diǎn)，是采用了排比句式“有……的，有……的，有……的，還有……的”；板書(shū)句式，仿照句式說(shuō)話。）

3.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。（結(jié)合圖片理解“絢麗多彩”，讀句子。）

4.出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。師：同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？會(huì)怎樣向國(guó)旗敬禮？（想象說(shuō)話。）

5.“是?。￠_(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！”大家能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)大家輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。）

2.現(xiàn)在你就是窗外的那只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體悟窗外的安靜，正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。）生比賽讀好這幾句話。

3.讀得真好，為了鼓勵(lì)大家，老師讓大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？（想象描述，品讀有關(guān)句子。）

四、讀中悟法，寫(xiě)法遷移

1.你喜歡這所民族小學(xué)嗎？（討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等。）

2.課文圍繞我們的民族小學(xué)寫(xiě)了三個(gè)不同的場(chǎng)景：生機(jī)勃勃的上學(xué)場(chǎng)景、安靜的上課場(chǎng)景和熱鬧的下課場(chǎng)景。民族小學(xué)的學(xué)生也很想了解我們學(xué)校的生活，請(qǐng)小朋友們?nèi)芜x一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)告訴他們我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活好嗎？（學(xué)生練筆、交流、評(píng)價(jià)。）

3.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

五、摘錄積累，背誦課文

1.把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

2.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

教學(xué)反思

教學(xué)在學(xué)生朗朗的背誦聲中結(jié)束了，回顧這篇文章的教學(xué)，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：

一、勤于動(dòng)手

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教學(xué)中筆者要求學(xué)生把生字、新詞圈出來(lái)，通過(guò)工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解、學(xué)習(xí)；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的寫(xiě)作順序，理順課文內(nèi)容；標(biāo)出排比句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；把精彩的句、段摘抄在筆記本上，既加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能積累起來(lái)為己所用，養(yǎng)成圈、點(diǎn)、畫(huà)、批的習(xí)慣。

二、有序閱讀

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生經(jīng)過(guò)了從初讀課文、整體感知、理解課文、讀中悟情、讀中悟法、寫(xiě)法遷移等幾個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難。從初讀到遷移運(yùn)用的過(guò)程，反映了學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

三、善于想象

本課的教學(xué)中，筆者注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字所描繪的情境中去想象那優(yōu)美的意境。想象讓學(xué)生入情入境，讀起書(shū)來(lái)有滋有味，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又培養(yǎng)了他們感受美、鑒賞美的能力。

四、遷移運(yùn)用

呂叔湘曾指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！睂W(xué)習(xí)了課文三個(gè)不同的場(chǎng)景后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，也寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)校生活的一個(gè)片段，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，養(yǎng)成遷移運(yùn)用知識(shí)、技能的習(xí)慣。