李春香

片段：你看，小強(qiáng)多么精神啊。兩只手堅(jiān)硬無(wú)比，他突然看見(jiàn)兩個(gè)提包的女人，便走上前一個(gè)飛毛腿，并給K了一頓，走到學(xué)校人人都說(shuō)小強(qiáng)酷呆了。女孩子圍上去讓他簽名。

以上是來(lái)自鄰班學(xué)生寫(xiě)作中的一個(gè)片段。這樣的文章我們并不感到陌生。這類(lèi)學(xué)生躁動(dòng)不安，思維狹窄，接觸網(wǎng)絡(luò)多，思想波動(dòng)較大。我調(diào)查了這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們受一些電視節(jié)目、卡通書(shū)籍、虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲等的不良影響，加上社會(huì)這個(gè)大身體上的小瘡疤，讓那些缺乏觀(guān)察、分析能力的學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，倒認(rèn)為社會(huì)原本就是這樣的。

教育家們都認(rèn)為：寫(xiě)作的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，也是讓學(xué)生接受教育的過(guò)程，針對(duì)以上類(lèi)似的問(wèn)題，我覺(jué)得語(yǔ)文教師有責(zé)任通過(guò)作文教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活是豐富多彩的，人應(yīng)該追求美好的道德情操，樹(shù)立為祖國(guó)、為人民、為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的崇高理想。引導(dǎo)學(xué)生在作文中不斷審視自己，較正精神航向，使自己的精神健康發(fā)展?；仡欁约涸谧魑慕虒W(xué)中的一些做法，覺(jué)得行之有效。

一、專(zhuān)題讀書(shū)，熏陶感染，情動(dòng)辭發(fā)

大凡名人名家都有一段熱愛(ài)讀書(shū)的佳話(huà)。因?yàn)閮?yōu)秀的讀物不但能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，還能使人心胸開(kāi)闊，胸懷大志，使人正確地認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)世界。古有孔夫子，今有毛澤東、葉圣陶、冰心……他們高尚的人格魅力是我們今天這個(gè)時(shí)代人們的引航燈。五年級(jí)上半學(xué)期，我們利用兩個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展了《走近冰心》的專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，教師和學(xué)生們定下了“五個(gè)一”：每位學(xué)生至少讀一本冰心奶奶的作品，做一本精美的讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇感人的讀后感，能講一個(gè)生動(dòng)的故事，舉辦一次演講比賽。從那一天開(kāi)始，“冰心”這個(gè)名字伴隨我們學(xué)習(xí)、生活的每一天。每周一節(jié)的課外閱讀課我們談冰心，語(yǔ)文課我們不經(jīng)意聯(lián)想到冰心，課余時(shí)間聚首一起的學(xué)生讀的還是冰心作品……冰心奶奶質(zhì)樸的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流注入學(xué)生們心田。在二個(gè)月后的讀書(shū)成果展示會(huì)上，有的學(xué)生聲情并茂地吟誦《繁星·春天》《小桔燈》……有的學(xué)生動(dòng)情地朗讀起了讀后感。請(qǐng)看一位學(xué)生的話(huà)：“冰心奶奶，您那清新的文字如一縷春風(fēng)，吹醒了我幼小的心靈。您那顆金子般的童心，如同黑暗中的小橘燈，照亮了我和同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了……”他們不但品味出了冰心奶奶淳樸的語(yǔ)言，更體會(huì)出了冰心奶奶愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)的博大胸懷。他們走近了冰心，走進(jìn)了冰心奶奶愛(ài)的世界里。由此讓我想到，如果我們經(jīng)常能有目的地開(kāi)展這樣的專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，真、善、美的品質(zhì)一定會(huì)在學(xué)生心中播下收獲的種子。

二、勤寫(xiě)日記，關(guān)注生活，抒寫(xiě)生活

學(xué)生寫(xiě)文章，一要寫(xiě)真話(huà)實(shí)話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，即寫(xiě)真事，抒真情；二要注重個(gè)人的獨(dú)特感受，個(gè)性化寫(xiě)作，即做真人。讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，目的是鍛煉學(xué)生敏銳的洞察力，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)囊徊菀荒尽⒁蝗艘皇?。生活是一本“百科全?shū)”，要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的眼光看生活，特別要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)捕捉生活中積極、光明的人和事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。一學(xué)年來(lái)，學(xué)生寫(xiě)的日記題材廣泛，有反映同學(xué)關(guān)心殘疾伙伴的《愛(ài)，在我們手中延續(xù)……》，有體現(xiàn)家庭溫暖的《媽媽是奶奶的好媳婦》，有描述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的《挖蚯蚓》《賣(mài)地瓜》，還有批判社會(huì)不良現(xiàn)象的《別賭了》……日記成了學(xué)生們的精神家園，日記成了學(xué)生成長(zhǎng)的“史記”，日記成了學(xué)生學(xué)習(xí)做人的“歷練”。我們每天利用課前三分鐘口語(yǔ)交際的時(shí)間交流點(diǎn)評(píng)一兩篇日記，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)日記內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注日記中體現(xiàn)的思想感情。

三、抓住矛盾，辯中導(dǎo)行，寫(xiě)中升華

小學(xué)生的感情勝于理智，對(duì)一些事物感情不穩(wěn)定，既易于激動(dòng)，又易于冷漠。特別是社會(huì)上一些人對(duì)不少事情采取的沖動(dòng)行為，讓缺乏分析能力的小學(xué)生效仿。這時(shí)，我們就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上的矛盾點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教育人的功能，正確引導(dǎo)。我們一班和二班是教室相鄰，一天，一班的值日生把教室門(mén)前的紙屑掃到了二班門(mén)口，并未及時(shí)倒掉。只見(jiàn)二班值日生從教室沖出來(lái)，二話(huà)不說(shuō)，上前就是一巴掌。為了不甘示弱，一班同學(xué)及時(shí)還上一掌，接下來(lái)的一幕，可以想象，“戰(zhàn)爭(zhēng)”由一對(duì)一發(fā)展成了一群對(duì)一群。直至旁觀(guān)者報(bào)告值日教師，“戰(zhàn)爭(zhēng)”才戀戀不舍地結(jié)束。第二天的語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生們談了打架的原因和想法，不少學(xué)生認(rèn)為：打，是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，是熱愛(ài)集體的表現(xiàn)。不打，是被視為懦弱、吃虧，是沒(méi)有集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。于是，我在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)大大的字——“應(yīng)該打嗎？”冷靜后的學(xué)生們展開(kāi)了熱烈的討論，最后認(rèn)識(shí)到：打架是最愚蠢的行為，不但不能解決問(wèn)題，而且會(huì)激化矛盾，讓簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。處理事情，不能用粗暴簡(jiǎn)單的辦法，而應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多為別人著想，同學(xué)之間更應(yīng)該互相體諒。隨后，我讓學(xué)生們把討論的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己的看法。結(jié)果，打架者對(duì)自己的言行作了深刻反思，表現(xiàn)出深刻的懺悔，旁觀(guān)者對(duì)自己坐壁上觀(guān)也表現(xiàn)了深深的自責(zé)。下課后，一群學(xué)生自發(fā)地到二班道歉。我被自己以作文代替說(shuō)教以收到良好效果而深深感動(dòng)。

由此讓我想到，作文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮其教育人的功能。語(yǔ)文教師要善于捕捉每一次作文素質(zhì)，重視每一篇習(xí)作教學(xué)。在作文中讓學(xué)生看到自我，認(rèn)識(shí)自我。我們要把雕塑學(xué)生的心靈當(dāng)作作文教學(xué)的源頭活水，在學(xué)生心中培植真誠(chéng)、美好、善良、尊重人、幫助人、為別人盡義務(wù)、為社會(huì)盡責(zé)任，以至為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高精神。