【摘 要】會計(jì)電算化課程是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，本文分析了會計(jì)電算化課程在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要作用，并針對改課程改革發(fā)展中存在的問題做出了分析，同時提出了一些解決問題的方法和對策，希望對以后的會計(jì)電算化課程的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)電算化；財(cái)務(wù)軟件；問題；方法

隨著社會經(jīng)濟(jì)的大發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)的日益普及讓人們從繁重的手工勞動中解放出來；目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行業(yè)不可或缺的得力助手，是學(xué)習(xí)工作中必不可缺的工具。同時，會計(jì)電算化是當(dāng)前會計(jì)工作的主要形式，會計(jì)電算化也是會計(jì)工作的發(fā)展趨勢，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)代替手工記賬，可以大大提高會計(jì)工作質(zhì)量和效率，推動了企業(yè)現(xiàn)代化管理進(jìn)程。

一、會計(jì)電算化課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對會計(jì)電算化學(xué)習(xí)的重視不夠

很多財(cái)務(wù)人員習(xí)慣使用傳統(tǒng)的手工記賬，他們覺得電算化只是一個表面的形式，對電腦做賬有一定的偏見，沒有認(rèn)識到電子賬的重要性，在實(shí)踐工作中沒有對會計(jì)電算化軟件進(jìn)行規(guī)范操作，導(dǎo)致效率低下。我們的課堂教學(xué)也受此影響，領(lǐng)導(dǎo)對這門課程不夠重視，課時安排不夠，學(xué)生掌握情況不好，對軟件的使用、功能、作用等都沒有足夠的了解，計(jì)算機(jī)的操作水平也不高，沒有很好地使用好電子計(jì)算機(jī)這個工具，直接影響日后財(cái)務(wù)工作中會計(jì)電算化的順利推廣和高效使用。

2.會計(jì)軟件使用不規(guī)范，軟件需要完善；相關(guān)電算化教材欠規(guī)范

我國會計(jì)軟件市場極不規(guī)范，目前使用的大部分財(cái)務(wù)軟件的相似度高，導(dǎo)致系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)率高，同時也造成軟件開發(fā)不規(guī)范、功能不足等問題，部分開發(fā)公司的售后服務(wù)也不完善，為后期的使用埋下了隱患。我們現(xiàn)在教學(xué)中使用的軟件也存在一些相關(guān)問題，如教學(xué)軟件和實(shí)際使用的會計(jì)軟件有一些界面和功能上的出入，教師教的軟件和學(xué)生工作中遇到的軟件會有一定區(qū)別，造成教學(xué)中的各種困難及與實(shí)際脫節(jié)。會計(jì)電算化的教材也是百花齊放，教材中也有各種錯誤，在編輯教材的體系結(jié)構(gòu)上還需調(diào)整，需要更好地符合學(xué)生的接受能力規(guī)律，使之更好地輔助學(xué)生掌握會計(jì)軟件的使用。

3.會計(jì)電算化與前續(xù)課程的銜接情況不容樂觀

會計(jì)電算化課程的教學(xué)安排在大一下期和大二上期進(jìn)行，學(xué)生要能正常完成這門課程的教學(xué)，必須首先完成《會計(jì)基礎(chǔ)》等前續(xù)課程的學(xué)習(xí)，這些課程的學(xué)習(xí)情況也直接影響到電算化的學(xué)習(xí)的效率。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識的掌握還有缺陷，專業(yè)水平還有待提高，對會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)還未形成體系。在這種情況下，學(xué)生就開始接觸會計(jì)軟件，學(xué)生的知識遷移能力比較差，所以學(xué)習(xí)起來比較吃力，老師在講解軟件操作的同時還要不斷補(bǔ)充相關(guān)會計(jì)專業(yè)知識，致使課程進(jìn)度減慢，課程學(xué)習(xí)的效果降低。

4.教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)施比較落后

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難滿足信息類課程的要求。會計(jì)軟件教學(xué)的演示操作、財(cái)務(wù)系統(tǒng)的案例及數(shù)據(jù)的分析等均需在多媒體教室或計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)知識比較直觀，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。但會計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備相對比較落后，計(jì)算機(jī)硬件配置較低，軟件版本較陳舊，軟件運(yùn)行效率低下。因此，各高校在會計(jì)軟件的教學(xué)改革中應(yīng)更加重視教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)施方面的改革，這樣才能更好地提升學(xué)生會計(jì)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.實(shí)踐的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)生動手能力有待提高

目前，很多高校會計(jì)軟件課程教學(xué)中理論課時分布多，實(shí)踐操作課時少，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。同時，會計(jì)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致軟件的學(xué)習(xí)孤立性大，軟件的使用效率不高。課堂的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這些方面意識上的培養(yǎng)，充分利用高新技術(shù)工具性的特性，使先進(jìn)的會計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和使用得到升華。

二、解決會計(jì)電算化課程中存在問題的方法和對策

在會計(jì)課程教學(xué)中，首先明確本課程的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容。會計(jì)電算化課程體系比較復(fù)雜，首先教師在教學(xué)實(shí)踐中必須按照教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既包括規(guī)范的理論教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樵撜n程的特殊性，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的規(guī)范化訓(xùn)練。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生對電算化課程的重視

會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)是財(cái)務(wù)工作發(fā)展的必然趨勢，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生樹立電子做賬的意識和觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到電算化的好處，使用電算化軟件可以大大節(jié)約人力，大大提高工作的效率，讓會計(jì)工作更加規(guī)范，更好地排除了人為因素的干擾，工作效果好。讓學(xué)生愿意也樂意學(xué)習(xí)這門課程，工作中樂意使用財(cái)務(wù)軟件。

2.組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)最新的財(cái)務(wù)政策，不斷更新財(cái)務(wù)軟件

定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)電算化的相關(guān)法規(guī)政策，加大對財(cái)務(wù)軟件使用技能的培訓(xùn)力度。國家相關(guān)部門應(yīng)盡快制定出統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范會計(jì)電算化軟件市場。教學(xué)中不斷更新財(cái)務(wù)軟件版本，提高學(xué)生會計(jì)電算化的水平，才能推動會計(jì)電算化工作的進(jìn)步，使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)步和提高，讓學(xué)生更好地適應(yīng)會計(jì)工作崗位。

3.注重提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的提高

會計(jì)人員的計(jì)算機(jī)使用和操作水平低下是我國會計(jì)電算化發(fā)展的瓶頸。要熟練規(guī)范地使用電算化軟件就需要會計(jì)人員熟悉計(jì)算機(jī)基本操作，掌握財(cái)務(wù)軟件功能結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理流程、Internet知識峰方面內(nèi)容，要求學(xué)生能出來簡單的會計(jì)電算化系統(tǒng)中的技術(shù)問題。這就需要操作人員不斷更新自己的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，緊跟時代腳步，讓財(cái)務(wù)工作滿足時代的要求，讓財(cái)務(wù)軟件的使用更好地為企業(yè)管理工作服務(wù)。

4.注重電算化理論知識與財(cái)務(wù)軟件的結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)知識學(xué)習(xí)更加扎實(shí)

《會計(jì)電算化》課程是以《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)知識為基礎(chǔ)的升華課。同學(xué)們已具有一定會計(jì)基礎(chǔ)，在本課程授課時要注意和前期課程的銜接，在軟件操作中引入財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識的概念、會計(jì)電算化軟件系統(tǒng)的組成及特點(diǎn)、會計(jì)電算化技術(shù)的發(fā)展及趨勢、制造資源規(guī)劃（MRP）和企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）等，讓學(xué)生們在新課程的學(xué)習(xí)中能更快上手，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在專業(yè)課程在學(xué)習(xí)上形成完整的知識體系，知識掌握更加扎實(shí)。

5.改進(jìn)教學(xué)硬件設(shè)備，應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電算化系統(tǒng)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電算化課程的教學(xué)要求教師演示清楚，課堂知識量大，課堂中多媒體使用頻繁，這就要求學(xué)校增加對會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的投入，保證配套的教學(xué)設(shè)備及相關(guān)硬件、軟件更新適應(yīng)教學(xué)需要，適應(yīng)信息化發(fā)展的需要，保證課程教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于電算化課程的實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，需要學(xué)生在認(rèn)真觀看了老師操作演示的基礎(chǔ)上自己上手操作，在書本例題實(shí)現(xiàn)后，還需完成相關(guān)的作用習(xí)題，通過反復(fù)訓(xùn)練，才能將書本知識完全理解和掌握。要達(dá)到這樣的效果，要求老師在教授這門課時，也要注重教法以及方法；課程的實(shí)訓(xùn)體系和案例實(shí)訓(xùn)體系均需不斷完善，各個學(xué)校都在不斷探索和研究，以求以讓同學(xué)們學(xué)會、學(xué)懂，日后能熟練運(yùn)用會計(jì)電算化軟件為會計(jì)業(yè)務(wù)服務(wù)。

可見，會計(jì)電算化已是當(dāng)前會計(jì)工作的必要工具，它通過計(jì)算機(jī)技術(shù)代替手工記賬的基本方式，大大提高了工作效率。計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展為電算化的進(jìn)步提供了更大的空間，也帶來了挑戰(zhàn)。目前的高校教學(xué)中還存在一些問題，這在財(cái)務(wù)電算化發(fā)展過程中不可避免的，怎樣讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮更大的工具作用，怎樣更好地控制電算化發(fā)展的瓶頸，怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好等等，都是我們需要長期深入研究的話題。

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作者簡介：姚蕾（1979—），女，遼寧沈陽人，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。