楊磊 黃樂

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征。課堂是全面推進素質(zhì)教育的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵點，因此，實施有效課堂教學(xué)是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。所謂有效課堂教學(xué)，就是能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標的課堂教學(xué)活動。落實語文課堂教學(xué)的有效化，要把握好其內(nèi)涵定位，要做到要求適度、方法恰當、角色到位、造勢有方。教學(xué)策略是教學(xué)的靈魂，課堂教學(xué)的有效化實際上就是課堂教學(xué)策略選擇的優(yōu)化。所謂教學(xué)策略，是教師在教學(xué)過程中，為達到一定教學(xué)目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為，具有動態(tài)的教學(xué)活動維度和靜態(tài)的內(nèi)容構(gòu)成維度。并且指出在動態(tài)的教學(xué)活動維度上，它是指教師為提高教學(xué)效率而有意識地選擇籌劃的教學(xué)方式方法與靈活處理的過程。從本質(zhì)上說是語文課堂教學(xué)策略的優(yōu)化。

1.教師要“吃”透教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)?！俺浴蓖附滩氖菍嵤┯行Ы虒W(xué)的前提。只有真正吃透教材，才能正確把握“教什么”，考慮“怎么教”才會有基礎(chǔ)。語文教學(xué)要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，具有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實現(xiàn)有效教學(xué)目標就是一句空話。我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的介體。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學(xué)中靈活地加以運用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

2.激勵學(xué)生多思考

牛頓說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！彼未祆湔f過：“讀書無疑者須教有疑?！泵鞔惈I章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也?！笨梢哉f，一切學(xué)問都要善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。

現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，《學(xué)記》記載：“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！睂τ谳^復(fù)雜問題，可按思路將問題分解成若干子問題，它猶如路標，為學(xué)生指點迷津，產(chǎn)生柳暗花明情境，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

3.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)?！焙献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有很多種，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開”合作學(xué)習(xí)”。新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生互相交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相幫助、促進、檢查。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。例如：發(fā)現(xiàn)別人，互相學(xué)習(xí)。一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢。我讓同學(xué)們下位子互相參觀試卷，讓學(xué)生找出別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。再如：組內(nèi)合作，組間競爭。在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。因為學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，同時要與其他組員密切合作，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.優(yōu)化教育內(nèi)容

“適當”就是批多媒體用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣，有利于突出重點，突破難點之處，用在有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之處。教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動心。落實課堂教學(xué)效果在各個環(huán)節(jié)都不能忽視，讓全新的多媒體教學(xué)貫穿其中，達到事半功倍的效果。只有在能力與情感的雙重作用下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才獲得有效發(fā)揮。多媒體永遠代替不了教師，技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，多媒體應(yīng)該用在用傳統(tǒng)教學(xué)手段不能解決或者不易解決的地方。在語文教學(xué)中，如果在課堂中用一張張幻燈片把課文的內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來讓學(xué)生身臨其境，充實文字的意境美、想象美。

5.總之，語文課堂教學(xué)具有極強的藝術(shù)性

培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化底蘊和內(nèi)涵的人才，同時影提高課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。