張行三

自2010年春天開始，每逢周末位于北京市知名旅游景區(qū)后海北岸的宋慶齡同志故居內(nèi)就迎來了一群身披綬帶的孩子，他們無論冬暑，也不懼雨雪，每個周末都準時出現(xiàn)在故居大院里，為來訪的游客熱心講解宋慶齡先生的一切，而這些孩子就是“時代小先生”。

每逢周末，宋慶齡故居里都迎來一群特殊的“職工”，他們準時到崗，按時按質(zhì)地完成任務。唯一能顯示出他們身份的就是那份仍然保留在身上的稚氣，比如在工作之外，他們更喜歡故居里的那架秋千，當飽含著興高采烈的歡笑聲從那架秋千開始蕩起的時候，故居里的這群特殊“職工”就恢復了自己本來的身份——小學生。但是這些人以及他們的家長更愿意被人用另外一個詞稱呼：時代小先生。

這個由民國時期教育家陶行知先生最先提出來，并被宋慶齡先生大力推廣的教育模式，被人們廣泛關(guān)注過，“小先生”一詞也成為教育學考試中的考點。

從2010年起，宋慶齡故居的工作人員，又重新梳理了“小先生”這個詞及其內(nèi)涵，開始以志愿服務的方式，帶動學校里及社會上的“小先生”培育工作。

在隨后的兩年里，以宋慶齡故居為依托，“時代小先生”項目組已經(jīng)在北京市內(nèi)發(fā)展了1000多名“時代小先生”。這些小先生，有的在服務社會之余，獲得了品德的培育，有的在志愿講解中獲得了交際能力的提升，還有一部分小先生通過這種團隊式的活動，發(fā)掘了自身的領導力和組織力。

陳宛瀅：標桿式成長

2013年5月到6月，正是全北京市小學生家長們頭疼的日子，因為他們即將迎來最惱人的“小升初”，每一個望子成龍的家長都希望孩子能讀一所好的中學，因為這將直接決定他們未來之路。

陳宛瀅的媽媽也是這眾多父母中的一位。與其他父母不同的是，在接下來的日子里，她可以踏踏實實忙自己的工作，而不再為那個折磨人的“小升初”焦慮了。因為她心里的“石頭”已經(jīng)落地了，她的女兒陳宛瀅已經(jīng)通過了北京五中的面試——這是一所有著近百年歷史的重點中學。

“能順利通過面試，這要得益于她以前的鍛煉?！标愅馂]的媽媽談起這次面試時，臉上頗有自豪的神色。而陳宛瀅的媽媽說到的“鍛煉”則是指陳宛瀅在課外從事的社會服務活動——“時代小先生”活動。

說起參加“時代小先生”活動，陳宛瀅的經(jīng)歷頗有意思。在2010年暑假前夕，北京市匯文一?。ㄔ∠愫W）的同學們多數(shù)在暢想即將到來的假期，陳宛瀅所在的班級也不例外。但是她的班主任帶來的一條消息，讓這些暢想又多了一種可能。原來，北京市匯文一小是“時代小先生”項目的合作校，而此時，為了培育更多“時代小先生”，該校開始選拔較為優(yōu)秀的學生參與宋慶齡故居提供的“時代小先生”項目培訓。

至于為何被選上，陳宛瀅說是班級里搞的推選。與以往的“三好生”或者班干部等選舉不太一樣的是，因為沒有別人競選，最終自己和另一名同學被選中了。“時代小先生”活動當時并不被廣泛認知，學生的積極性似乎也不高。而后來的變化，則讓更多學生及家長都樂于參加到這個活動中來，發(fā)生在陳宛瀅身上的變化起到了很好的示范作用。

陳宛瀅的學習一直不錯，但是在競爭激烈的教育體系中，僅僅學習不錯已經(jīng)很難被人關(guān)注和稱頌。綜合素質(zhì)是考核孩子們的標準?！拔覀兗彝馂]，過去有個毛病，膽小害羞，自信心不足?！标愅馂]的媽媽說，“很多評選或者需要跟人打交道的事情，都跟她沒關(guān)系。我希望她改變改變?！?/p>

事實上，改變是驚人的。經(jīng)過“時代小先生”項目組老師的培訓，陳宛瀅開始拋棄了膽怯、害羞，敢于在大家面前展示自己，也學會了擔當?！坝袝r候，在游客不多時，很多小朋友去院子里玩秋千，按照規(guī)定這是不被允許的，我們應該堅守崗位?！痹谀壳暗男∠壬后w里，陳宛瀅算是大齡孩子，她能夠自覺維護一下工作環(huán)境，督促引導一些更小的孩子繼續(xù)回到工作崗位。

在隨后兩年里，陳宛瀅在學校也開始嶄露頭角，各種獎項評選也能見到她的身影，甚至她成了班級及學校的一面旗幟。2011年，她參加了中央電視臺“希望之星”英語風采大賽，獲獎之后打電話給宋慶齡故居的老師說：“比賽時我用上了故居的英文講解！”

“最讓我欣慰的是她通過‘時代小先生項目的鍛煉，養(yǎng)成了一些好的習慣，同時也提升了溝通應變能力。”陳宛瀅的媽媽說，“這讓她在面試北京市第五中學時，給校長、老師留下了好印象，增色不少?！?/p>

對于自己成為小先生以來的收獲，陳宛瀅在自己的一份回顧性PPT文檔里，用四十個凝練而又頗為書面化的字作出了總結(jié)：增長知識，提高素質(zhì)；增加閱歷，開闊視野；磨練意志，提高能力；挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮潛力；修身愛國，志存高遠。

而這也正是“時代小先生”項目要達到的目的。

帥京妍：更自立的生活

2011年，還在讀小學五年級的帥京妍寫了一篇作文，描述了自己參加“時代小先生”項目后的感受。這篇作文文字流暢，感情充沛，又不失童趣。這篇作文被宋慶齡故居“時代小先生”項目組老師作為項目成果展示文。讀過這篇作文的人，都能看到“時代小先生”活動在一個天真活潑的小姑娘身上起到的作用。

跟《環(huán)球慈善》雜志談起這些變化時，帥京妍并沒有太多的闡述，她覺得這些都是自然而然的事情。但是在帥京妍的爸爸看來，這一變化是十分明顯的，他甚至把這個變化全部歸功于“時代小先生”項目?！拔艺J為，參加時代小先生這種活動，要比給孩子多報一些課外班強?！睅浘╁陌职终f。

與陳宛瀅的情況不同，帥京妍所就讀的學校，不是“時代小先生”項目的合作示范校。根據(jù)學校發(fā)放的《社會大課堂指南》提到的名人故居，她要求父母陪同一起游覽。

游覽到宋慶齡故居時，她和她的父母作為游客，看到了“時代小先生”的展板，而且也看到了那些披著綬帶的“時代小先生”講解員。帥京妍的爸爸覺得女兒也應該鍛煉一下，但是當時帥京妍的興趣并沒有在這個項目上，畢竟她還小，對此事的認知有限?！爱敃r，我就對她說，如果你能來這里當講解員，就可以天天玩秋千了?！睅浘╁陌职中χf，很顯然，這是父母的一種小策略。帥京妍“上當”了。因為小志愿者講解時是不能游玩的，他們必須像成年人那樣嚴肅對待自己的工作。這也是小先生項目的獨特之處，培養(yǎng)孩子們的責任心。

“我爸爸幫我報了名，我被選中了，可是后來我也沒有玩過秋千?！睅浘╁f，實際上除了一部分年齡較小的孩子之外，很多孩子都沒時間玩，他們很快就被“時代小先生”項目里的各種課程吸引了。除了有關(guān)講解要用到的宋慶齡先生的知識之外，帥京妍還學習了基本的禮儀，以及如何與人溝通，甚至是一些社交舞蹈課程?！氨葘W習班有趣。”帥京妍說。

帥京妍感受最深刻的是“時代小先生”項目的夏令營活動。這是她第一次獨立走出家門。對于一個10歲的孩子來說，多少是個考驗。特別是軍訓項目和當一天小隊長的事情，讓帥京妍感到收獲最大。

在帥京妍的帶動下，不少鄰居家的小朋友、小伙伴也加入到“時代小先生”項目中來，對于這種自主發(fā)展、以點帶面的方式，帥京妍可能不知道，這正是陶行知先生開展“小先生”制的初衷。

對此，帥京妍在作文中寫道：“我感覺，我真的就像那些傳遞火炬的運動員，在進行著一個傳遞愛心的偉大活動。”

曹悅歆：原本就是小先生

與其他“時代小先生”相比，曹悅歆似乎是個例外。

她的例外表現(xiàn)在很多方面。首先，她不是通過學校選拔進入這個項目的；其次，她開始并沒有經(jīng)過培訓就直接上崗了，甚至還和其他“小先生”搶“客源”；還有，她并不依靠這種項目來獲取個人榮譽或成就，因為她的學校沒有此類評獎。

“曹悅歆參加‘時代小先生項目，完全是被宋慶齡先生的精神和小先生們的熱情吸引了?！甭牳改刚勂鹱约海軔傡Ь驮谝慌哉J真地聆聽，偶爾會糾正一些看法，但絕不搶話，也不隨意插嘴，并能夠流暢表達自己的思想觀點。整個狀態(tài)都超出了她這個年齡段的孩子應有的稚氣。

“這得益于學校教育，還有可能她本身就是這種個性?！辈軔傡У膵寢屨f。

曹悅歆6歲開始上學，遇到了一個非常好的班主任。她的班主任非常民主，通過一系列手段，維護了孩子們的自尊心，沒有因為學生家長的權(quán)力和財勢而對孩子們另眼相看。“這應該說給曹悅歆帶來了很好的影響，從小就學會了兼顧別人的感受，懂得尊重人，培養(yǎng)了民主意識?！辈軔傡У膵寢屨f。而“時代小先生”項目的起源背景里，就有宋慶齡先生提出的“為中國培養(yǎng)未來的民主領袖，締造光明未來”的言論。

2012年，曹悅歆和父母來到宋慶齡故居參觀時，看到不少“小先生”在與游客交流，父母立刻鼓勵她與人交流。得知“時代小先生”這一項目后，父母又與她探討是否可以來做這種社會服務。

曹悅歆沒有任何遲疑，給出了答案。而實際上，曹悅歆所就讀的國際學校，也一直鼓勵學生們從事社會服務工作，一是鍛煉自己，二是能了解社會。所以，對于社會服務，曹悅歆并不陌生。但是這次他們卻做得有點摸不著頭腦。

“開始我們也不知道去哪兒領取報名表，就拿了一份簡單的介紹，回家看了看第二周就去做講解員了，也沒有拿到上崗證?！辈軔傡У膵寢屨f起這件事還笑得不行，“我就帶著她去故居，看到游客就上前問要不要講解員，其實當時曹悅歆是沒有資格的，而且因為不了解工作流程，她還和別的小朋友搶客源?！边@件事鬧出了笑話，不過也讓項目方和家長看到，曹悅歆能勝任這個工作。

經(jīng)過溝通后，曹悅歆成為一名有證的講解員，后來也參加了“時代小先生”項目的多次培訓，她覺得很有意義。“給別人講解，自己也很快樂。”她說。

在問及對“時代小先生”項目的理解時，曹悅歆并沒有直接回答，而是給《環(huán)球慈善》雜志講了一個小案例：我們學校是一所國際學校，為了分擔老師的一部分壓力，也為了鍛煉我們的能力，平時在校內(nèi)要大朋友帶小朋友，防止發(fā)生一些碰撞或者爭吵。維護秩序的人要穿著紅色制服，以方便小朋友們看到我們，及時求助?？墒且驗橐恍┰颍@種制服給人造成了誤解，很多小朋友一看到我們過來，就會問：我做錯什么了嗎？其實，他們并沒有做錯，我們是來服務的，不是簡單的管理，我覺得我有責任轉(zhuǎn)變這種形象。

曹悅歆的這種轉(zhuǎn)變是在參加小先生項目之前還是之后，很難有確切的時間劃分。但這些都不是重要的，重要的是一名11歲的小學生意識到了服務的重要性。這是小先生項目與其學校教學不謀而合之處。

“曹悅歆不久就要出國讀書了，她會帶著中國的‘時代小先生的風采走向更為廣闊的舞臺。讓更多人了解宋慶齡先生，讓更多人了解中國小先生?！辈軔傡У膵寢屨f。