鄭熠

摘 要：傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式缺點(diǎn)凸顯，灌輸式、死板性教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致師生課堂交流匱乏，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)和任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推出是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的空間和時(shí)間限制性問(wèn)題，完成現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育的有效整合。本文剖析了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)來(lái)指出高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的不足之處。為了更有效的提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，我們深入了解了Blog技術(shù)、RSS技術(shù)內(nèi)容，提出基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，在利用Blog發(fā)布課程教學(xué)資源的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮RSS聚合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的作用，真正意義上促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：Blog；RSS；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新發(fā)展不斷改變著人們的生活和工作方式，作為現(xiàn)代科學(xué)中使用最廣泛的技術(shù)之一，它在推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的同時(shí)加快了經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力的提升速度，在各個(gè)領(lǐng)域均有所應(yīng)用。國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的重視程度直接影響著人才的培養(yǎng)和輸送問(wèn)題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在長(zhǎng)期的發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中已逐漸被淘汰，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)和代替無(wú)疑是教育領(lǐng)域改革的重要契機(jī)，以博客、RSS技術(shù)為代表的新興技術(shù)已經(jīng)充分融入到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織、知識(shí)管理作用的同時(shí)整合管理各類網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源，教師也不斷參與到各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的制定和實(shí)施過(guò)程中，為學(xué)生提供更為廣闊、科學(xué)的學(xué)習(xí)空間，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效。

1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利用動(dòng)畫(huà)、圖像等多類形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，借助人機(jī)交互模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的網(wǎng)上交流。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸更新和發(fā)展，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也凸顯了不少缺點(diǎn)，資源共享的優(yōu)點(diǎn)因其雜亂性、松散性而變成一種阻礙，而虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在靈活性上的欠缺無(wú)疑為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置了一定障礙，針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方面做出分析，為改善教學(xué)模式和方法提供借鑒：

（1）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中通常使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)作為教學(xué)材料，實(shí)際上學(xué)生并未真正參與到內(nèi)容的選取環(huán)節(jié)中，對(duì)資源的不熟悉和呈現(xiàn)陌生性會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深層學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)置了障礙；

（2）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然顛覆了課堂教學(xué)的死板局面，可在教學(xué)模式上并未做出有效的創(chuàng)新，統(tǒng)一的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異性，各類活動(dòng)設(shè)計(jì)并未提供師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，欠缺全面性、個(gè)性化的思考；

（3）網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)方面：網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量大、結(jié)構(gòu)亂，雖然擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)接觸面，可卻降低了本身學(xué)習(xí)時(shí)間汲取信息的有效度，對(duì)學(xué)生而言進(jìn)度的打亂會(huì)降低自身學(xué)習(xí)效率；

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)方面：現(xiàn)階段高校實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法客觀、全面的反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而機(jī)制的不足在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性，無(wú)法真正融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中。

2 web2.0相關(guān)技術(shù)

2.1 Blog技術(shù)

Blog技術(shù)衍生出的網(wǎng)絡(luò)日志已經(jīng)成為了網(wǎng)民廣泛使用的交流形式之一，它在借鑒IM、Email等網(wǎng)絡(luò)形式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，為使用者提供了便捷的發(fā)布平臺(tái)，Blog形式發(fā)揮了網(wǎng)頁(yè)的作用，文章內(nèi)容和評(píng)論是博主和瀏覽者互動(dòng)的結(jié)果，不僅提供了知識(shí)上的交流更新，還進(jìn)行思想上的碰撞，不斷改變著人們的工作和學(xué)習(xí)方式。伴隨日期更新的博文分為多種類型，以?shī)蕵?lè)、個(gè)人交流為主的博客占多數(shù)，還有少數(shù)專業(yè)型、新聞?lì)愐约皩W(xué)習(xí)類的博客，一般來(lái)說(shuō)新聞?lì)惒┛鸵笞罡?，無(wú)論是發(fā)表時(shí)間和內(nèi)容都要具有實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性，行業(yè)專業(yè)人員發(fā)表專業(yè)型博客具有諸多優(yōu)勢(shì)和條件，對(duì)問(wèn)題的分析更具深度，學(xué)習(xí)娛樂(lè)型博客發(fā)表的內(nèi)容以?shī)蕵?lè)性、學(xué)習(xí)性為主，個(gè)人交流型博客通常是博主分享個(gè)人經(jīng)歷、生活愛(ài)好的空間，以隨筆或日記的形式展現(xiàn)出來(lái)，是社會(huì)媒體網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分。

2.2 RSS技術(shù)

RSS技術(shù)的推出是為了解決網(wǎng)站內(nèi)容的描述和同步使用的問(wèn)題，是從網(wǎng)景推廣技術(shù)延生出來(lái)的一種形式，為用戶提供新聞共享和數(shù)據(jù)交換的平臺(tái)，且同時(shí)滿足企業(yè)聯(lián)合組織的多項(xiàng)要求，完成和XML格式的互通。從互聯(lián)網(wǎng)角度來(lái)看RSS技術(shù)，它更傾向于實(shí)現(xiàn)投遞和包裝內(nèi)容的協(xié)議形式，與另一邊的客戶端達(dá)成協(xié)議，有效的整合和處理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，并呈現(xiàn)最準(zhǔn)確的Web內(nèi)容。RSS技術(shù)具有多用途、高擴(kuò)展、輕重級(jí)等優(yōu)點(diǎn)，在進(jìn)行元數(shù)據(jù)描述過(guò)程中總能找到最準(zhǔn)確的語(yǔ)言和規(guī)則，且能順暢的和萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟的RDF規(guī)范形成連通，應(yīng)用前景廣闊。

3 基于Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的推出是為了方便教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，虛擬空間的建立需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備的雙重幫助，從大量學(xué)習(xí)資源中精簡(jiǎn)出極具代表性的內(nèi)容，配合學(xué)習(xí)工具來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣泛推廣是現(xiàn)代教育進(jìn)展中的重要環(huán)節(jié)和必然趨勢(shì)。

用戶是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的最佳體驗(yàn)者，制定和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的首要原則是考慮用戶的要求和感受，不斷實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，我們提出基于Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，從學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)、考試問(wèn)題出發(fā)，涵蓋自我測(cè)試、教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、效果評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中固定時(shí)間和空間的局面，對(duì)教學(xué)者而言也是整合教育資源和改變教學(xué)方法的重要舉措。

我們利用Blog技術(shù)來(lái)建立基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)聯(lián)合RSS聚合系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)以及論壇系統(tǒng)，構(gòu)建起完整的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)整合、協(xié)作活動(dòng)進(jìn)行綜合管理，而多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和管理研究功能的加入無(wú)疑是提高整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行效率的重要因素。本身RSS聚合系統(tǒng)就承擔(dān)著推送個(gè)性化信息的任務(wù)，將教學(xué)者搜索的學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合起來(lái)，和其余兩個(gè)子系統(tǒng)形成連通，如圖1所示為系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)圖。

4 基于Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

4.1 使用RSS聚合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

實(shí)現(xiàn)Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的第一步是合理使用RSS聚合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，和RSS聚合系統(tǒng)功能完成對(duì)接任務(wù)。而聚合資源的首要步驟就是對(duì)資源發(fā)送申請(qǐng)要求，正確填寫(xiě)位于RSS feed資源上的定位符，同時(shí)篩選所有符合RSS站點(diǎn)條件的資源，統(tǒng)一放入資源庫(kù)進(jìn)行暫存，此時(shí)系統(tǒng)管理員會(huì)對(duì)暫存資源進(jìn)行分類管理，審核資源具體內(nèi)容，負(fù)責(zé)更新RSS feed資源的工作。對(duì)于已經(jīng)通過(guò)審核的資源可以從管理后臺(tái)轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)界面，聚合器負(fù)責(zé)容納文章摘要和鏈接信息，將資源信息及時(shí)反饋到RSS網(wǎng)站上。

4.2 利用Blog發(fā)布課程教學(xué)資源

教師主導(dǎo)課程教學(xué)資源發(fā)布的部分，對(duì)課程和考試資源進(jìn)行整合，同時(shí)創(chuàng)建屬于專題資源的區(qū)域，定期或不定期將利用Blog發(fā)布到網(wǎng)站上，學(xué)習(xí)內(nèi)容形式多樣，通常以多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻或PPT的模式出現(xiàn)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)它已經(jīng)脫離了理論教材的范圍，從而進(jìn)入立體化教材的平臺(tái)上，方便學(xué)生快速、直觀的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 總結(jié)

社會(huì)信息化進(jìn)程越來(lái)越快，高校課堂利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)提升教育效果的方法已經(jīng)實(shí)踐，并逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式來(lái)發(fā)揮實(shí)際教學(xué)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)施無(wú)疑是教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革的關(guān)鍵步驟，利用可行性極高的Blog技術(shù)、BSS技術(shù)來(lái)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)功能，為教師提供快速、有效篩選教學(xué)內(nèi)容的空間，為學(xué)生建立科學(xué)、便捷學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的范圍，不斷縮小大量網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的選擇誤差，加快未來(lái)教育信息化發(fā)展的腳步。

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