孫芳華

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！蔽覉@地處農(nóng)村，具有得天獨厚的各種自然資源，大自然以其勃勃生機存在于幼兒園的周圍，為幼兒提供了豐富、開放、自然、有趣的活動場所。平整的農(nóng)園、阡陌小路、長滿小草的小土坡；一年四季色彩如畫，到處都是游戲材料：褐色的泥土、黃色的稻草、美麗的鮮花、捉來的蟋蟀、豐收的莊稼。面對這些自然資源，孩子們可以盡情在草地上躺一躺、爬一爬、光腳踩一踩，感受月光、空氣、微風的撫摸。

一、巧用自然材料，創(chuàng)造區(qū)域活動特色

1.根據(jù)自然材料原始特征，有目的地投放。

大自然為孩子的游戲提供了豐富的自然材料：泥、沙、石頭、草、木、種子、貝殼等等。這些看似不起眼而簡單的東西卻能給孩子的游戲帶來無限的樂趣，并能為孩子的進一步提高和發(fā)展提供有利的支架。那么如何巧妙地利用自然材料呢？

種子：農(nóng)村具有豐富自然資源，種子資源是其中的一種，可以說是取之不盡，用之不竭。今年用完了，明年又會有。我們準備了很多透明的糖果箱，讓孩子把從家里帶來的種子分類擺放，并為各種種子貼上名稱標簽，這樣既方便孩子觀察、感受種子特點，又便于孩子操作時使用。在活動區(qū)，我們引導孩子進行種子粘貼畫，利用種子制作漂亮的鏡框，為種子涂上顏色進行再創(chuàng)造；還有的將種子投放在數(shù)學區(qū)，讓孩子為上色的開心果分類、排序等等。在春季到來的時候，我們又利用種子開展種植活動，讓孩子在活動中體驗種植、觀察、記錄的樂趣，同時也促進了孩子各方面能力的提高。

布：我們幼兒園地處布市場邊，孩子們經(jīng)常能接觸到各種面料的布以及配件，而這些也自然而然成為了孩子們游戲時的材料。我們讓孩子們用布料做布貼畫，在靈巧的小手中，一幅幅充滿孩子天真、稚氣和情趣的圖畫展現(xiàn)在眼前。還有我們還組織孩子縫制布制品，如“沙包”、“香袋”、“縫鞋墊”、“做鞋子”、“小衣服”之類。一開始許多孩子拿不住針，更不會穿線，但是經(jīng)過教師的引導與自身的參與，孩子們成功了，也建立了自信；在縫制沙包、香包時，有的孩子縫的針腳間距太大，且歪歪扭扭，出現(xiàn)了漏米的現(xiàn)象。于是教師就先組織孩子們進行直線的針腳練習，在此基礎上再讓孩子縫制曲線，并利用珠子等裝飾材料裝飾土布制品。

稻草：這在農(nóng)村秋收季節(jié)可以說是唾手可得的資源，我們就把它用于活動中，剛開始時我們用稻草編了一些花籃，長頸鹿、稻草人等制品；孩子們一下子被這些稻草制品吸引住了，看見孩子們這么關注，我們就在區(qū)角活動中提供了干凈的稻草與一些輔助材料，在老師們作品的暗示下，孩子們都積極與稻草互動起來。過了幾天，各種各樣的稻草制品成了我們教室一道亮麗的風景線：稻草人、稻草地毯、稻草相框、稻草蝴蝶……

蔬菜：農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，有灰色的芋艿、紫色的茄子、紅色與青色的辣椒、紅色的番茄、綠色的青菜、青色的蠶豆與毛豆、黃色的土豆、玫紅的番薯、白色的蘿卜、彎彎的黃瓜等等這些五顏六色的蔬菜正是孩子活動的好材料。這些顏色形狀各不相同的蔬菜，在孩子的眼中，便是一件件生動活潑的物體，青椒像青蛙，芋艿像刺猬、像小鳥，白蘿卜像小老鼠、小豬，毛豆夾、扁豆夾像小船，大蒜頭像花瓶等等。一個白蘿卜在孩子的操作想象下，在尖頭處裝上胡須，粘上眼睛，圓頭處裝上一個小尾巴，一只活潑可愛的小白鼠便展現(xiàn)在眼前。通過自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出了各種各樣，千姿百態(tài)的物體造型。

2.根據(jù)主題活動內(nèi)容，隨機投放。

隨著主題活動內(nèi)容的不斷更新，我們活動區(qū)的游戲內(nèi)容也在不斷調(diào)整，因此，自然材料的投放也應與主題活動內(nèi)容和季節(jié)的變化相匹配。如：“盒子總動員”是以環(huán)保為主題的活動，我們發(fā)動家長和幼兒一起收集日常生活中的盒子，變廢為寶。這段時間里幼兒在美術區(qū)利用各種盒子做出了許多漂亮的作品，有的小朋友做了一個盒子娃娃，娃娃頭是小盒子做成的，娃娃的手是用廢棄的水彩筆做成的，娃娃的衣服是用報紙裹成，上面還貼上了各種漂亮的圖案呢。幼兒在不停地擺弄、拼貼、想象中，他們的想象、建構、模仿和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。11-12月份，是以環(huán)保為主題的活動。我們發(fā)動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢舊材料，變廢為寶。在這段時間里幼兒利用廢舊物品做出了許多漂亮的作品，桐桐小朋友做了一輛大卡車，卡車頭是化妝品的盒子，車身是香煙盒，輪胎是瓶蓋，車燈是兩個小電珠。就這樣，在活動中孩子的生活經(jīng)驗越來越豐富，也增強了他們對區(qū)域活動的興趣。

隨著季節(jié)的變化，游戲材料也在不停地變化。在孩子們的手里，春天的蠶豆加上牙簽就可以做小馬；夏天的黃瓜肚子挖去一塊再插上一片豆莢殼就可以變成一艘帆船；秋天的大地上開滿了野菊花，配上孩子自己搜集來的樹葉、野草，高高低低、錯落有致，也是一盆不錯的盆景；冬天碧綠的五針松可以做金魚的尾巴，各種顏色的蘿卜還可以做成形態(tài)不一的動物造型……通過及時抓住、利用季節(jié)特征，大自然中有規(guī)律的變化不僅給了孩子以科學的啟迪，更給孩子游戲中添加了色彩。

二、積極利用農(nóng)村自然材料，促進幼兒能力的發(fā)展

1.充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)能力。

每個幼兒都有自我表現(xiàn)的需要，當區(qū)域中的活動材料吸引幼兒后，幼兒就會產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)欲望，就像美工區(qū)中投入了操作性較強的材料后，幼兒可以通過對這些材料的操作來體驗到獲得成功的喜悅，增強了幼兒的自信心，發(fā)揮了幼兒的自我表現(xiàn)力。

2.有效發(fā)展幼兒的動手能力。

俗話說：“心靈手巧?！庇變航?jīng)常動手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會變得更聰明。于是，我們通過各種唾手可得的自然材料的提供，給每個幼兒創(chuàng)造了充分操作的機會；在觀察區(qū)，我們通過共同收集各種材料來讓每個幼兒體驗親自動手種植的感受，促使幼兒主動觀察與記錄；在認知區(qū)中，通過讓幼兒對蔬菜與水果的分類，辨認相似菜等內(nèi)容，不但讓幼兒學到了有關方面的知識，而且鍛煉了幼兒的動手能力。

3.激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

豐富的農(nóng)村區(qū)域活動蘊藏著許多智慧和活力，在活動區(qū)中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔。棋類區(qū)里，“小棋手”們手握石子跳棋、貝殼象棋時而激動，時而皺眉，還不時拉上教師與他對陣；科學區(qū)中，幼兒更是“潛心鉆研”怎樣讓蛋寶寶站起來；建筑區(qū)中，幼兒接觸著身邊熟悉的自然材料，創(chuàng)造靈感油然而生，不斷創(chuàng)造出新的作品。

三、家園配合，豐富區(qū)域活動內(nèi)容

在收集鄉(xiāng)土材料的過程中，我們加強了與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)了家園互動，形成了良好的教育環(huán)境。以往，區(qū)域活動材料收集是個大難題，因為家長們對幼兒園的區(qū)域活動不甚了解，反而認為“幼兒園的教師怎么老讓我們孩子帶東西？”自從在區(qū)域活動中投入自然材料后，迎來了眾多家長的關注“幼兒園要這些石頭、泥土、樹葉等垃圾一樣的東西干什么？”“原來這些東西也能讓孩子們玩得這么開心！”于是，在教師的引導下，在孩子們的要求下，家長們也陪著孩子一起收集自然材料，并用自然材料制作親子作品，教師、孩子、家長的共同參與讓區(qū)域活動更具活力，有效地滿足了孩子們在區(qū)域活動時的需求。

豐富的自然材料為我們幼兒園帶來了特色，帶來了活力，帶來了新的希望。我園立足于農(nóng)村、面向大自然，充分、合理地利用農(nóng)村的自然材料，發(fā)揮本地區(qū)的資源優(yōu)勢，促進了幼兒積極主動地學習、探究，培養(yǎng)了健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，同時也激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，使我園的活動區(qū)活動更具時效性，也更具地方特色。