顧小華

摘要：實習課教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，本文從實習教師培養(yǎng)，實習內(nèi)容的更新，教學方式的改進和虛擬儀器技術的引入等四個方面入手，探討了職業(yè)學校電工系列課程實習改革的思路。

關鍵詞：電工實習教學方式實習內(nèi)容實習教師

電工實習是一門實踐性教學課程， 電工實訓強調(diào)的是對綜合能力的培養(yǎng)，并不是簡單的對操作技能作出要求，具有講究實際、實用、實效的特點。它要求操作者在基本知識、技能操作和素質(zhì)水平三方面方面提出了要求。分解開來主要是：基本知識上以掌握上崗操作所必要的安全用電知識和技術，掌握常用電機、電器的原理與使用，熟悉常用機床控制線路的工作原理為主，強調(diào)實際為原則。技能操作中以掌握常用電工工具、電工儀表的正確使用，掌握電動機控制電路的安裝與調(diào)試，掌握機床控制線路中較復雜操作技能，增強分析并排除各類故障的能力為目標，達到中級維修電工的基本水平，強調(diào)實用原則。素質(zhì)水平以培養(yǎng)學生熱愛科學、實事求是的學風，培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 ；增強學生的質(zhì)量意識和職業(yè)道德意識為主線，強調(diào)的是實效原則。

然而目前，職業(yè)學校的實習并未能學校的優(yōu)勢運行增加動力，反而成為了職業(yè)學校全速運行的阻力所在。究其原因，主要存在著師資隊伍不健全、實習內(nèi)容體系陳舊、教學手段單一、操作技能與企業(yè)實踐脫軌、研究性實訓不多等諸多不足，這些不足的存在嚴重制約了電工實習對專業(yè)人才的動手操作技能的培養(yǎng)，也阻礙了職業(yè)學校的發(fā)展。筆者認為要想完全發(fā)揮職業(yè)學校電工實習的作用，必須要對現(xiàn)有的實習過程進行改革，其重點應放在以下幾個方面：

1.高素質(zhì)的專業(yè)實習教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。目前不少學校采用的是專業(yè)課教師既承擔專業(yè)理論課的教學又是實習實訓的主力。這種模式的教學，教師無法在精力和能力給予足夠的保證，很少有老師能夠兩頭兼顧，最后只有顧此失彼或者兩者皆失。還有部分學校采用是聘用的退休工人來作為實習指導老師，這些老師傅在經(jīng)驗豐富、技能嫻熟、動手能力強，然而他們不懂教學之道，不了解學清，對支撐實習的理論知之甚少，尤其是電工實習中不斷涌現(xiàn)的新技術、新理念、新設備接受較慢。所以這里我認為職業(yè)學校必須培養(yǎng)自己的實習老師，可以是本校的老師也可以是企業(yè)技術工人轉(zhuǎn)化而來，其要求是年富力強，有較強的專業(yè)理論功底支撐，有深厚的專業(yè)技能旁身。實訓教師要經(jīng)?；钴S在生產(chǎn)第一線，并積極參加新產(chǎn)品的研制開發(fā)工作，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，豐富其實踐和教學經(jīng)驗。

2. 在傳統(tǒng)的實習教學中，電工電子課程的實習教學內(nèi)容總是重復幾個經(jīng)典的驗證性繼電器控制電路及器件配套的電子產(chǎn)品的焊接實習。這樣的實習雖然有助于進一步的理解理論知識，卻嚴重阻礙了學生的動手能力的提升和視野的拓展。長期固定的實習內(nèi)容和體系，跟不上當前電工電子技術發(fā)展的形式，缺乏與企業(yè)一線的有效銜接和溝通，實習內(nèi)容針對性不強，實際指導意義不大。基礎性不足，廣泛性不強，也使學生缺乏運用新學知識創(chuàng)新設計的能力。設置合理的電工實習既要著眼于維修電工等技能考核的要求，也要注意對學生動手能力的進一步培養(yǎng)，更要注意實習內(nèi)容和學生就業(yè)崗位要求能力的銜接和過渡。要與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，要認真聽取學?！皩＜椅瘑T會”的指導意見，并對實習環(huán)節(jié)進行及時改進。要關心行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時捕捉行業(yè)方向，比如電工電子行業(yè)近年來的主要研究方向為大型電機及電器的發(fā)熱與冷卻技術、特種電機及其控制、永磁技術在電機及電器中的應用、脈沖功率及應用技術、電磁脈沖防護技術、變流和變頻調(diào)速技術、運動控制技術、數(shù)字化控制技術、先進光刻技術、檢測及控制技術等等。我們的實習也可以緊跟行業(yè)步伐，提前謀略和布局，只有具備主要的超前意識，我們的學生專業(yè)能力才能具有“提前性”，也才能更好的適應市場需求。

3.傳統(tǒng)的實習教學方式采用單一的示范與模仿的方式，學生處于一種被動接受的狀態(tài)，有的只是對老師動作的簡單“拷貝”，缺少思考，不利于學生綜合應用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。尤其是面對復雜電路，由于電器原理的復雜性和元件種類的多樣性，致使學生一知半解，教學效果不盡如人意，導致學生知其然不知其所以然。要改變這種現(xiàn)狀，我們要注意幾個結合，即：①工學結合，探索工學結合教學模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎上，通過將考證與實訓教學相結合。通過本課程的學習，培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才，可以直接勝任企業(yè)里安裝、操作、維修電工等崗位。②傳統(tǒng)授課方式與多媒體課件授課方式有機結合，在教學中采用了動畫、視頻等多種形式的多媒體教學手段，提升教學效果。③實驗、實習與講授相結合，上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的動手操作能力。對一些復雜的線路，先在“車間”手工接線，檢測驗證，培養(yǎng)學生的動手能力，使理論與實驗有機結合。④操作與圖上練習相結合。知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識再上升到理性認識，并“反作用于”實踐。對較為復雜的電路我們采用先圖上練習，待學生對理論知識消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝后在進行實際操作，達到事半功倍的效果。⑤專題操作和創(chuàng)造性練習相結合，專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。

4.注重模擬、仿真軟件的運用。當前不少職業(yè)學校面臨著資金緊缺，實驗實習設備跟不上的難題。學校也知道更多、更新的設備對學校的生存和發(fā)展起著至關重要的作用，但苦于難做無米之炊。因此虛擬實驗成了解決這類難題的最好辦法，PROTEUS、LabVIEW等先進的軟件從這一思想出發(fā)，基于電腦或工作站、軟件和I/O部件來構建虛擬儀器。通過學習運用虛擬儀器技術的代表軟件， 使學生初步掌握在通用計算機平臺上，根據(jù)測試或控制任務的需要來定義和設計系統(tǒng)的測試與控制功能，既充分利用計算機來實現(xiàn)和擴展傳統(tǒng)儀器的功能，又通過模擬、仿真彌補了設備的不足。

總之，目前實習教學中存在的這些問題，既影響教師教學的積極性與主動性，也嚴重影響電工電子實習教學的本質(zhì)與目的，因此必須對現(xiàn)行的電工實習進行改革，以使得電工實訓能更好為專業(yè)發(fā)展服務。