宋朋生

【摘 要】建立一支關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、熱愛職教的中職教育師資隊(duì)伍， 是落實(shí)職教培養(yǎng)工作目標(biāo)的基本保證。本文探討、分析了中等職業(yè)學(xué)校教師師德現(xiàn)存的一些具體問題，并對(duì)應(yīng)該如何加強(qiáng)中職教師師德建設(shè)提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職教師 師德建設(shè) 途徑

我黨在十六屆六中全會(huì)中提出，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育的基本原則，將教育水平尤其是職業(yè)教育水平提升到一定高度。21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各國的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，人才則是這些競(jìng)爭(zhēng)的核心因素。若要培養(yǎng)合格的人才，必須要有合格的師資。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校教師的師德主流是良好的，他們辛勤耕耘，腳踏實(shí)地，忠于職守，用自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和教育，為中職教育乃至社會(huì)的發(fā)展建設(shè)作出了十分重要的貢獻(xiàn)。但不容我們忽略的是，許多中職教師由于自己放松了思想道德的建設(shè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，他們往往精神狀態(tài)和思想情緒失去了應(yīng)有的平衡，變得浮躁，倦怠，迷失自我。本文將分析當(dāng)下形勢(shì)，從師德的基本現(xiàn)狀入手，探討加強(qiáng)中職教師師德建設(shè)的緊迫性及必要性，并著手分析如何加強(qiáng)師德建設(shè)。

1 中職教師存在的思想問題

1.1人生觀、價(jià)值觀的紊亂，理想的不明確。隨著我國對(duì)外開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步建設(shè)，許多腐朽的思想腐蝕著我們的中職教師隊(duì)伍，如極端的個(gè)人主義、自由主義、拜金主義、享樂主義等，這就使許多中職教師的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了異變，他們不熱愛職業(yè)教育，教課不努力，備課不細(xì)心，把主要的心思和精力用在第二職業(yè)上，單純的只為錢，偏離了教師應(yīng)有的價(jià)值取向和目標(biāo)。

1.2教育的方法不當(dāng)，缺乏愛心。在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般是年齡十五歲到十九歲處于青春期的孩子，這個(gè)時(shí)期是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育是否得當(dāng)往往影響他們的一生。有些職教老師采取錯(cuò)誤的教育方法如不平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歧視、譏諷、侮辱、體罰或者變相體罰，對(duì)學(xué)生的成長極為不利。

1.3道德行為失范，言傳身教不夠。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師的師德意識(shí)薄弱，紀(jì)律意識(shí)十分淡薄，上課吸煙，不注重儀表，言語污穢，思想泛濫，給學(xué)生做了一個(gè)壞榜樣。自古以來言傳身教就是為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國，孔子提出“以身作則”的教師道德規(guī)范，在國外，加里寧提出“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生……”因此，中職的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己行為對(duì)學(xué)生的影響，并不斷努力讓自己成為一個(gè)具有高尚道德情操的人。

1.4沒有使命感，不注重協(xié)同施教，忽視家庭教育和社會(huì)教育。社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的三大重要組成部分，缺一不可，他們相互作用、相互聯(lián)系。“教師的社會(huì)化”是現(xiàn)今教育的重要特征，它確保三大教育的一致性。但是，現(xiàn)在許多中職教師都很少與家長進(jìn)行溝通、交流，這就導(dǎo)致教育的脫節(jié)，影響教育的連續(xù)性。

1.5因循守舊，故步自封，缺乏創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”比如發(fā)生新學(xué)期學(xué)生能力差，基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)效率過低的情況，一些中職教師往往怨天尤人，抱怨不停，卻很少反思自身教學(xué)存在的問題。

1.6缺乏責(zé)任心，實(shí)踐能力不強(qiáng)。綜上這些缺乏師德的現(xiàn)象，嚴(yán)重的損害了學(xué)校及教師的圣潔形象，給我國的中等職業(yè)教育事業(yè)也帶來了不良的影響。

2 加強(qiáng)中職教師師德建議的途徑

2.1建立健全中職教師師德教育的工作機(jī)制。我們要把師德師風(fēng)建設(shè)提到議事日程，將師德師風(fēng)的建設(shè)與加強(qiáng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，做到制度具體落實(shí)，組織切實(shí)落實(shí)，內(nèi)容細(xì)致落實(shí)。當(dāng)然，黨員教師、骨干教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用。

2.2為提高廣大中職教師的師德師風(fēng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮各級(jí)政治組織如團(tuán)委、學(xué)校工會(huì)、教職工代表在師德教育中的作用，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況開展相關(guān)的師德教育活動(dòng)，從而形成齊抓共管的先進(jìn)工作格局。

2.3加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，以提高中職教師的道德素養(yǎng)。學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)時(shí)常在教師中開展職業(yè)紀(jì)律教育、職業(yè)道德教育，以增強(qiáng)教師的道德意識(shí)，達(dá)到教師自覺依法執(zhí)教的目的。我們應(yīng)該堅(jiān)持用正確的社會(huì)輿論引導(dǎo)中職教師，用高尚的道德情操影響教師，使中職教師在潛移默化中形成良好的職業(yè)道德。

2.4我們要以先進(jìn)化的教育、教學(xué)觀念提升教師的能力。教師應(yīng)該謹(jǐn)記“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為終點(diǎn)”的教育理念，充分的利用課堂這個(gè)渠道，把德育工作做到最好，以達(dá)到學(xué)生德、智、體、美全面、健康的發(fā)展。

2.5加大管理力度，規(guī)范教師職業(yè)行為。我們需建立有效、合理、全面的師德師風(fēng)考核體系，把師德作為教師工作考核的重要內(nèi)容，大力表彰，進(jìn)行一系列的正向激勵(lì)以促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。

2.6重視運(yùn)用輿論來引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的師德氛圍。

2.7注重社會(huì)監(jiān)督，從而建立全面、系統(tǒng)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。建立全面的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系需要多方面的協(xié)同努力包括教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)督，社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的支持和關(guān)心，社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用，學(xué)生輿論的反饋?zhàn)饔玫取?/p>

綜上所述，建立健全中職教師師德教育的工作機(jī)制；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)；以先進(jìn)化的教育、教學(xué)觀念提升教師的能力；加大教師管理力度，規(guī)范教師職業(yè)行為；重視運(yùn)用輿論來引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的師德氛圍；注重社會(huì)監(jiān)督，從而建立全面、系統(tǒng)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系是加強(qiáng)教師師德建設(shè)的有效途徑。

3 結(jié)語

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皫熣撸酥７??！边@是千百年來人類對(duì)教師的基本要求，也是教師這個(gè)職業(yè)最為傳統(tǒng)的美德。師德師風(fēng)不但能夠直接的影響學(xué)生的行為、精神世界，也能通過學(xué)生這一載體映射到社會(huì)，從而廣泛的影響全社會(huì)的精神文明和文化建設(shè)。當(dāng)前，在我們推行素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該把中職教師的思想道德教育放在重要的位置，以師德師風(fēng)建設(shè)為起點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的發(fā)展，然后再以優(yōu)良的教風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。