劉少華

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進了教育手段的現(xiàn)代化和多樣化。而教學(xué)媒體的巧妙使用，正是現(xiàn)代化教學(xué)所必要的。因此，多媒體教學(xué)既能提高教學(xué)效率，又能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。下面談?wù)剮啄陙磉\用多媒體在課堂教學(xué)中的一些嘗試。

一、多媒體教學(xué)能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個要求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理意向，也可以說是學(xué)習(xí)的動力，是引導(dǎo)學(xué)生進入知識宮殿大門的向?qū)?。只有學(xué)生對課程有興趣，才會孜孜不倦地學(xué)習(xí)鉆研。例如在電教《靠墊的設(shè)計》一課時，我特地制作了一個課件：屏幕上首先出現(xiàn)了各種各樣精致舒適的靠墊，學(xué)生一下被吸引住了。此時屏幕上出現(xiàn)了“你最喜歡哪個靠墊？為什么？”的字樣，學(xué)生一下子活躍起來，紛紛發(fā)表意見。本來象這樣的問題單靠老師理論上講解，學(xué)生很難聽懂，會感到枯燥無味，而現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的豐富多彩的靠墊，有動物型才的，有月亮型的，還有長方形的等等。這種優(yōu)美的畫面，悅耳的音樂，一下子把學(xué)生吸引住了，學(xué)生在觀賞的同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，縮短了認(rèn)識課程對象的時間，從而使他們想到自己要設(shè)計一個更有創(chuàng)意的靠墊時更是躍躍欲試，原來枯燥內(nèi)容立即變得生動有趣了。

二、多媒體能突出課堂教學(xué)重難點

在枯燥的課堂教學(xué)中，抽象的內(nèi)容使學(xué)生無發(fā)感知，通過電教手段可刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生以身臨其境的感覺。如教學(xué)《狐假虎威》時，我設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：

一上課，我播發(fā)錄制好的配樂朗讀，讓學(xué)生從中體味狐貍的狡猾，老虎的愚蠢，以刺激學(xué)生的興趣，接著趁越打鐵，要求學(xué)生讀課文，進一步增強對課文的整體認(rèn)識，然后我將事先整體設(shè)計的狐貍蒙騙老虎的幻燈片經(jīng)過動態(tài)處理，配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)了狐假虎威的動人場面。學(xué)生感到十分有趣，注意力高度聚中。此時我提出如下問題：“為什么大大小小的野獸嚇得撒腿就跑？為什么狐貍把老虎蒙住了？”大家?guī)е@個問題通過朗讀深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，最后我又重放錄音讓學(xué)生跟著朗讀，學(xué)生進入角色后，再進行分角色朗讀，這樣，不僅突出了教材的重難點，而且引發(fā)了學(xué)生的感情體驗。學(xué)生在這種“潤物細(xì)無聲”的佳境中自然而然地感悟到了教師無法描述的東西，并且真正領(lǐng)會到了“只可意會，不可言傳”的道理。使一堂課在教師精心創(chuàng)設(shè)的活動中用較少的時間提前完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、多媒體教學(xué)能為學(xué)生實驗掃除障礙

電流實驗是學(xué)生興趣濃，積極性高而且難度較大的實驗之一，在組裝使用兩只電珠同時發(fā)亮的電路時，學(xué)生組裝方法可以說是五花八門的，希奇古怪，有的兩個珠亮了，有的亮一個，有的一個不亮，學(xué)生困惑不解，弄來弄出不得其法，我從他們的實驗中選出幾種不同的組裝方法觀察，分析，比較他們的電珠，電源，開關(guān)，導(dǎo)線的僚機連接方法，再通過我制作的課件在投影中顯示出來，在觀察比較中引出串聯(lián)電路，并聯(lián)電路兩個概念。然后讓學(xué)生對照課件重新分別組裝一個串聯(lián)和并聯(lián)電路，實驗很快成功了，學(xué)生格外高興。

總之，運用多媒體輔助課堂教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生獵取知識的興趣，增強課堂的教學(xué)效果。因此，利用多媒體的諸多優(yōu)勢合理地輔助于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，必將給教學(xué)帶來巨大的推動和發(fā)展。