李碩 王曉娜

摘要：關(guān)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機組織調(diào)查問卷，依據(jù)問卷反映的實際情況提出合理的調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的意見。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)興趣

獨立學(xué)院是高等教育的新興產(chǎn)物，是我國高等教育的重要補充環(huán)節(jié)，適應(yīng)了我國教育發(fā)展的需要。獨立學(xué)院專業(yè)社會認可度較高，需求量較大，但學(xué)生專業(yè)知識不扎實，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。本文基于此種情況，認為學(xué)院應(yīng)該采取以下措施。

1 加強專業(yè)認識教育，提高專業(yè)認可度

獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置為的是應(yīng)對地方，社會區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此要創(chuàng)造條件和加快發(fā)展適應(yīng)人力資源市場與社會需要的專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上更加注重與市場緊密搭接，專業(yè)優(yōu)勢顯著。獨立學(xué)院也要加強學(xué)生們對于自己專業(yè)的認識，包括專業(yè)發(fā)展的方向，專業(yè)目前的現(xiàn)狀，以及未來可能要面對的難題等問題，他們對這些信息的了解會增加他們對自己專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在各獨立院校進行專業(yè)教育的過程中要分階段進行，分階段的介紹有利于提高學(xué)生的專業(yè)探索性和主動性，提高專業(yè)興趣。

2 努力營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨立學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍不濃是各院校面臨的普遍問題。對于這種情況，獨立學(xué)院的管理者要采取學(xué)習(xí)激勵措施，比如在學(xué)生的綜合測評、成績評定、學(xué)生干部以及優(yōu)秀學(xué)生的選拔的過程中可與專業(yè)學(xué)習(xí)的水平建立相關(guān)的聯(lián)系，把學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平作為以上評優(yōu)考評的參考機制，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校的活動應(yīng)更多地圍繞學(xué)科、專業(yè)以及未來就業(yè)開展一些專業(yè)競賽和活動。學(xué)校在活動的組織過程中，盡量讓全員參與，讓學(xué)生以參加活動、開展競賽為契機，將社會活動的激情轉(zhuǎn)化到專業(yè)學(xué)習(xí)上來。以學(xué)科、專業(yè)活動的開展帶動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多形式增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

3 加強校際資源共享，開闊學(xué)生視野

獨立學(xué)院是在母體高校的基礎(chǔ)上逐步獨立而建立的，按照教育部《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的要求，從2008 年4 月1 日起，全國獨立學(xué)院在五年內(nèi)符合條件的都要轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的普通本科高校。近幾年，越來越多的獨立院校順利通過“五年過渡期”，漸漸脫離公立院校管理，建立了自有的教學(xué)管理模式。面臨獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，學(xué)校應(yīng)建立一套合理的校際教學(xué)資源共享體制，一方面，選拔優(yōu)秀的學(xué)生“送出去”，讓這一批學(xué)生有機會接觸公立院校的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。另一方面，獨立學(xué)院的學(xué)生有很大一部分因為沒有進入公立院校而灰心喪氣，學(xué)校提供機會給學(xué)生進入公立院校就讀或者短暫學(xué)習(xí)，會對學(xué)生形成一個極大地刺激，開展“送出去”的選拔活動就是對本校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的有力推動。學(xué)校在制定這種資源共享計劃中，要考慮到教學(xué)工作的實際，本著靈活性、多樣性和可操作性的原則，讓學(xué)生覺得能力范圍可及，提高參與的積極性。

4 完善學(xué)校教學(xué)管理體制

目前部分獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，這在一定程度上反映了學(xué)校學(xué)風(fēng)的問題。因此學(xué)校要積極的建立科學(xué)的系統(tǒng)的規(guī)章制度，促進良好學(xué)風(fēng)的完成。在學(xué)?？蓪嵭袑W(xué)生淘汰制，同時淘汰率要嚴加控制，這既給了學(xué)生壓力，又不至于挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還要改革自己的教學(xué)體制，給學(xué)生自主選擇的機會，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。同時學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生也要和社會所需要的人才相一致，不可與社會脫節(jié)。目前形勢下，社會需要的是復(fù)合型的人才，學(xué)校要調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴展學(xué)生的專業(yè)面向，增強他們適應(yīng)社會的能力，最大限度地為學(xué)生提供適應(yīng)社會發(fā)展的技能與知識。獨立學(xué)院也必須改革他們的考試方法。目前有很多獨立學(xué)院在考試之前，老師會告訴學(xué)生考試的范圍甚至透漏一定的考試題目，這樣的考試方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，挫傷了愛學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，因此獨立學(xué)院要積極研發(fā)考試方法的改革，通過考試促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5 改革現(xiàn)行課程體系

教學(xué)計劃的核心是課程，課程的設(shè)計不僅會直接影響到學(xué)生的積極性，還會影響到培養(yǎng)出來學(xué)生的質(zhì)量。在課程設(shè)計上，要體現(xiàn)出個人發(fā)展與社會需要的統(tǒng)一；在課程內(nèi)容的安排上要專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用實際相統(tǒng)一。在課程結(jié)構(gòu)方面要多樣性，既有最新的科技成果，又要照顧學(xué)生的個體性，照顧學(xué)生的主體性地位，滿足學(xué)生的個體性差異，使學(xué)生的智力，道德身心與社會適應(yīng)的能力共同發(fā)展。

6 加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地指導(dǎo)下進行的，這是一個雙向的過程，教師與學(xué)生合作的過程。獨立學(xué)院教師隊伍的來源主要分三個方面：①公立院校退休教師，這些老師的特點是教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，但在專業(yè)的更新與探索研究方面興趣小。②外聘教師，這些老師由于來自外校，缺少對獨立學(xué)院學(xué)生的了解，不能針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點進行教學(xué)，缺乏對學(xué)生們的熱情。③自有教師，這些老師大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，對學(xué)校學(xué)生的一切都不熟悉，短時間之內(nèi)不能擁有成熟的教學(xué)方法，教學(xué)能力弱。近幾年，隨著獨立學(xué)院的發(fā)展，一些自有教師已經(jīng)逐步成熟起來，在教學(xué)經(jīng)驗、授課水平、學(xué)歷和職稱上已經(jīng)有了發(fā)展，學(xué)校應(yīng)進一步加強對他們的培養(yǎng)，讓他們掌握基本的學(xué)習(xí)理論，這樣他們才能提高他們的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進行更好的指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

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[3]尚啟超，李韋華，鐘育雄，畢彥霖.獨立學(xué)院學(xué)生教育管理模式的研究與實踐[J].價值工程，2012(11).

作者簡介：李碩（1967-），女，碩士，副教授，研究方向為管理學(xué)。王曉娜（1982-），女，碩士，實習(xí)研究員，研究方向為高等教育學(xué)。