梁穎

【摘 要】音樂教育在各層次的學(xué)校教育中還沒有達(dá)到應(yīng)有的地位。筆者看到大學(xué)生音樂素養(yǎng)仍普遍缺失這一現(xiàn)狀，由此產(chǎn)生對該課題的研究的動機(jī)，并探究了音樂教育的意義和實(shí)際教學(xué)中存在的問題，然后嘗試探索出了幾點(diǎn)解決辦法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 素質(zhì)教育 音樂素養(yǎng)

我們現(xiàn)在大力提倡的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是培養(yǎng)有性情有愛好有修養(yǎng)的公民。音樂教育之所以是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，是因?yàn)榇髮W(xué)生音樂教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

1.活躍思維，增強(qiáng)智力?，F(xiàn)代科學(xué)早已研究過，人的大腦由左右半球組成，并分別控制著對側(cè)軀體的活動機(jī)能，同時(shí)大腦左右半球也受到對側(cè)軀體動作的復(fù)雜程度和精細(xì)程度的影響。由于長期的大眾社會習(xí)慣的原因，人們逐漸忽視了左手的使用，這樣就間接地忽視了右腦的開發(fā)，從而導(dǎo)致左右腦思維發(fā)展的不平衡。而音樂教育中許多演奏技巧都需要左右手協(xié)調(diào)配合來完成，進(jìn)而活躍右腦；另外，音樂鑒賞作為一種情感對話，可以使右腦的感性、想象等功能大大地參與進(jìn)來，達(dá)到與左腦協(xié)調(diào)的效果。

2.調(diào)節(jié)心理，促進(jìn)健康。首先，音樂就是一種和諧，人的心理在和諧的狀態(tài)下才能得到徹底的放松。好的音樂很有效地調(diào)節(jié)人緊張的情緒，及時(shí)地排解人心理上的積郁。從小的方面來說，這對于人健康有很大的作用。從大的方面來說，音樂促進(jìn)了社會的勞動效率。

3.凈化心靈，提高修養(yǎng)。古人把音樂當(dāng)做凈化心靈、提高修養(yǎng)的工具。現(xiàn)代心理科學(xué)家認(rèn)為，音樂可以作用于人的意識，使人激起聯(lián)想、想象等一系列心理活動，并潛移默化地在情感、道德、觀念等方面影響人，從而可以使人達(dá)到高層次的思想境界。

一、大學(xué)生音樂教育在實(shí)際教學(xué)中存在的問題

由于歷史的原因和現(xiàn)在客觀條件等諸多原因，大學(xué)生音樂教育在實(shí)際教學(xué)中存在一些不可忽視的問題，主要有如下兩點(diǎn)。

（一）教育體制的不完善。大學(xué)生的音樂教育有必要從教育的前期中小學(xué)說起，據(jù)筆者調(diào)研，70～80%的中小學(xué)對音樂教育的投入要遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。尤其是農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，因音樂師資力量達(dá)不到甚至是缺失，導(dǎo)致沒有條件去嚴(yán)格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，幾乎不開音樂課或者是少開。有些地方根本就是純粹應(yīng)付上級教育部門的檢查，使音樂教育形同虛設(shè)、有名無實(shí)。在這種教育環(huán)境下考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生由于“先天發(fā)育不足”，導(dǎo)致“后天營養(yǎng)不良”，音樂素養(yǎng)很難培養(yǎng)起來。

（二）家庭教育的不科學(xué)。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，許多家長對孩子的教育方式還是不能有科學(xué)的認(rèn)識。這里產(chǎn)生了兩個(gè)極端的現(xiàn)象值得關(guān)注：一是經(jīng)濟(jì)較富裕的家庭不顧孩子的意愿和自身特點(diǎn)強(qiáng)制孩子參加各種藝術(shù)類培訓(xùn)班，這種方式違背了“因材施教”的教育觀點(diǎn)。還有一種情況是，不富裕的家庭希望通過孩子在學(xué)業(yè)上的成功來完成自己的愿望，所以會設(shè)下種種限制來阻止孩子對傳統(tǒng)學(xué)科以外的科目感興趣，另外也沒有有力的物資條件來滿足其對音樂興趣的培養(yǎng)。

二、基于實(shí)際教學(xué)中所遇問題的思考

大學(xué)生音樂教育在實(shí)際教學(xué)中存在著不少需解決的問題：

（一）教師自身素質(zhì)層面。雖然市場經(jīng)濟(jì)給社會的發(fā)展帶來了繁榮，但同時(shí)也帶來了弊端，比如有些教師可能會受到拜金主義的影響。為了追求金錢的利益，花費(fèi)大部分精力開設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，本職的教學(xué)工作卻難以有時(shí)間顧及。教師的職業(yè)精神和職業(yè)理想都淡化了，根本就無法上好課。再一點(diǎn)，教師職稱的評定也和教師的自身利益相掛鉤，有部分教師過于追求高職稱而大量地尋找課題、撰寫大量的學(xué)術(shù)文章來為職稱的晉升添金。這些教師犧牲了教學(xué)時(shí)間，忽視了教學(xué)工作，無法保障正常教學(xué)的開展。

（二）學(xué)生思想引導(dǎo)層面。目前有不少高校，特別是普通的二類院校，學(xué)生比較“務(wù)實(shí)”，只愿學(xué)習(xí)那些與將來就業(yè)有關(guān)的知識，很少有學(xué)生主動發(fā)掘自身興趣。這一方面與整個(gè)社會的大環(huán)境有關(guān)，另一方面反映了大學(xué)生認(rèn)識的淺層次性，沒有上升到一定的高度。學(xué)生的思想需要教師在授課當(dāng)中予以引導(dǎo)，把學(xué)生往喜愛音樂的方向去引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)并改善大學(xué)生音樂教育的可行性方法

（一）提高大學(xué)音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)。教師必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論。正如美國著名音樂教育家雷默所說：“再好的理論也會毀在一個(gè)沒有知識的老師手里。”教師隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)乎整個(gè)音樂教育的水平的關(guān)鍵。教師要樹立敬業(yè)精神，在音樂教學(xué)的廣度和深度上不斷開拓、創(chuàng)新。在專業(yè)上精益求精，深入鉆研。

（二）加強(qiáng)音樂教學(xué)課堂的藝術(shù)性和科學(xué)性。音樂是藝術(shù)中的王冠，高校音樂教師應(yīng)該用很有藝術(shù)感染力的方式來教授音樂課，這樣才能調(diào)動學(xué)生的情緒專心聽課，用藝術(shù)的手法抓住學(xué)生的思想才是高超的教學(xué)技能。大學(xué)生的精力旺盛、思維活躍，有較寬的知識面和較強(qiáng)的理解力，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中深刻地感覺到多種教法相結(jié)合再加上啟發(fā)式教學(xué)，對于音樂教育來說很具有科學(xué)性。在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：不要墨守成規(guī)地對待課程內(nèi)容；要能不斷地拋出有新意的問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

（三）拓寬音樂教育的途徑。首先，必須重視課堂音樂教育的主渠道作用，要科學(xué)地、藝術(shù)地安排教學(xué)。然后，可以多形式地結(jié)合課外藝術(shù)活動等等進(jìn)行實(shí)踐活動。既可以提高美學(xué)修養(yǎng)還可以鍛煉審美能力，還可以掌握技巧。還可以舉辦義務(wù)音樂藝術(shù)培訓(xùn)班、音樂鑒賞系列講座等，甚至可以走出校園，在社會上演出，這樣可以豐富大學(xué)生的閱歷，還可以贏得社會、家庭等對學(xué)校音樂教育的認(rèn)可和理解支持。

（四）營造良好的社會美育氛圍。如果更多的人來關(guān)心音樂教育，那么音樂的發(fā)展就會容易得多。我們的文化藝術(shù)部門要能堅(jiān)持正確的文藝方向，對社會負(fù)責(zé)、對青年一代負(fù)責(zé)，多出臺好的政策，在社會上營造一個(gè)愛藝術(shù)、愛音樂的積極、健康的文藝導(dǎo)向。還要把高雅的藝術(shù)、優(yōu)秀的音樂引進(jìn)校園，向青年學(xué)生推廣。只要全社會形成合力，就必定能提高我們大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

青年一代是未來社會的主力軍，我們大學(xué)生情操的陶冶、人格的完善、審美意識的提高、綜合素質(zhì)的改善需要科學(xué)的、正確的音樂教育。我們面對困擾著高校音樂教育的困難和問題，這需要我們從根本上來解決問題。我們相信，未來的大學(xué)生音樂教育體系必定是規(guī)范的、科學(xué)的、開放的。大學(xué)生的音樂素養(yǎng)將會對他們的人生和社會起著巨大的作用。他們未來的宏偉藍(lán)圖，我們拭目以待。