張曉玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)能夠按照教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，將一些基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)也注重了基本知識(shí)技能測(cè)試。從近年來的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是仍然存在一些問題，教師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)任務(wù)傳授給學(xué)生，這樣才能減輕學(xué)生身心的負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的智力。將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力作簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生智力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生智力的現(xiàn)實(shí)意義

在教學(xué)過程中，教師既要講課本中需要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)又要注重開發(fā)學(xué)生的智力，小學(xué)生智力處于萌芽期，需要引起重視。傳授知識(shí)與發(fā)展智力兩者是不可分割的。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力有雙重意義：（1）學(xué)校教育目標(biāo)是讓學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的能力得到發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的智力是積極全面貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)。（2）隨著科技技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)需要更多有能力、有思維的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的智力，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)現(xiàn)代人才作貢獻(xiàn)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要能掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)舉一反三，只有在自我摸索、自我思考中，學(xué)生的智力才會(huì)得到一定的發(fā)展，學(xué)習(xí)課本知識(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中不能只知照本宣科，而是要吸引學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，教師可以結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)，這樣也有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力有著不可磨滅的作用，教師在平常的教學(xué)之中要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入新的教學(xué)方式，在配合小學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力的情況下，讓學(xué)生在最舒適的環(huán)境中掌握書本知識(shí)，發(fā)展智力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人公，發(fā)揮他們自己的主體地位，發(fā)展他們的實(shí)際應(yīng)用能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金瑞.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：79-80.

[2]杜冬梅.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2012（25）：79.

（作者單位 陜西省銅川市耀州區(qū)北街小學(xué)）