宋運來

“會見外國重要時，只要他一走進門，就像大將軍的出現(xiàn)，那股氣勢讓在場的人頓時生出敬畏之心?！痹饨徊糠g室施燕華回憶鄧小平道。就是在大街上行走的普通人群里，往往也有一種人特別能吸引人的眼球，既不是他的俊美相貌，也不是他的奇異服飾，而是來自于他內(nèi)在的某種魅力。搞藝術的人尤甚。

走進校園，同樣能感受到一種別樣的意味。你看那一支支放學的隊伍，有的像一群小鳥飛出校園，歡快地撲向校門外等候的爸媽懷里；有的排著整齊的隊伍規(guī)規(guī)矩矩地走出校門；有的耷拉著腦袋表情木然地走向大門；有的紅光滿面自信地背著小書包從容地走出校門……當走進張家港市常青藤實驗中學，翠綠色的植物與校園里赭紅色的建筑格調渾然一體，給人一種心曠神怡的感覺。這所學校，校園面積并不大，建筑物也并不奢華，但清新典雅的整體氛圍中，每一個細節(jié)都體現(xiàn)著辦學者的品位，透露出別樣的韻味。

這別樣的意味與韻味，大約是氣質吧。關于氣質，心理學上是指表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。每個人都有氣質，如高雅的、粗俗的、大氣的、粗放的……人與人的性格秉性的不同，最終歸結為氣質的不同。我想學校品味、個性的差異，也在于氣質的差異。人們常說，每一所大學都有它的獨特氣質，北大的氣質是自由，清華的氣質是嚴謹，劍橋的氣質是浪漫，牛津的氣質是古典。一所有底氣的成功的學校是應該有其特有的氣質的，正如一個成熟的文化人一樣。氣質能在一個人的言談舉止間不經(jīng)意地展示其迷人的風采，學校氣質同樣能讓接觸學校、了解學校的人感受其獨特的魅力。學校的“氣質”，是學校作為教育場所必備的風格特征和辦學特色。

一、學校的氣質體現(xiàn)在校訓上

一所學校的氣質如何，人們首先要看它的校訓。校訓是一所學校的靈魂，體現(xiàn)了一所學校的辦學傳統(tǒng)，代表著學校文化和教育理念，是教育人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。校訓也是學校育人目標的集中體現(xiàn)，是學校對全體師生提出的訓詞，是對師生如何做人和做學問提出的方向性、針對性、規(guī)范性的要求。校訓是一種格言、箴言或座右銘，如清華大學的校訓“厚德載物，自強不息”，南開大學的校訓“允公允能，日新月異”，無一不是辦學理念的凝練。

二、學校的氣質體現(xiàn)在校園文化上

學校管理的最高境界是文化管理，學校發(fā)展所追求的高品位則是學校的氣質。焦作市許衡中學沒有華麗氣派的校園，從物質條件來看普通得不能再普通，學校的氣質和校長、師生的氣質，以及學校的辦學理念竟然有著驚人的一致，濃縮成兩個字就是“樸素”，而這種樸素中卻蘊涵著最大的智慧！他們?nèi)〉玫某煽冏阋宰尯芏唷百F族”學校汗顏。在學校的發(fā)展與建設上，我們應該清醒：一個學校的輝煌與生命不在于它有多少高樓，有多少可以炫耀的設施，而在于它有沒有讓人稱道的文化，能否用自己的文化主題去豐富學校的內(nèi)涵，讓師生們在這所學校和諧地、詩意地生活與成長。

校園文化是學校在長期的辦學過程中所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，是學校從整體上所體現(xiàn)出來的一種精神風貌。20年前，我在曉莊師范求學，跟老師所學的知識大多忘記，唯有曉莊師范每學年舉辦的“藝術節(jié)”“創(chuàng)造節(jié)”“學生值周”，如今還歷歷在目，這可能就是校園文化的教育吧。老校長王倫元先生在我們的畢業(yè)典禮上說：“今天你們走出校園了，明天我還會認出你是曉莊師范的學生，因為在你的氣質里烙下了母校的印記?！弊鳛橐环N非課堂教育資源，通過課余文化活動、校園文化環(huán)境、校園精神風貌等對學生進行教育熏陶，與課堂教育共同組成學校教育的完整體系，凝聚著一所學校的校風、學風和作風，存在著一種無法量化、無法取代的精神氣質。它彌漫在校園之中，對學校師生有著潛移默化的價值導向作用。如，充滿詩意的?；张c催人奮進的校歌；學校燦爛的歷史與傳統(tǒng)；為世人稱贊的育人理念與模式；綠樹環(huán)抱著的教室里朗朗的讀書聲；晨曦中操場上學生響亮的口號；夕陽下排椅上師生的促膝談心；校園內(nèi)各色海報與板報；獨具匠心、精致雅趣的雕塑，等等。

總之，學校的文化彌漫在校園的方方面面，使一切具有教化的力量。它能給師生以無形的激勵，使學校的靈魂附著在一代代的師生身上，傳承學校的靈魂。

對于一所年輕的學校，沒有那種辦學歷史悠久、文化積淀深厚的學校所具有的文化怎么辦？“沒有歷史不等于沒有文化！我們沒有時間慢慢等文化積淀下來后，再用它去滋養(yǎng)學生。我們或許更能甩脫因襲的重負，自由大膽地創(chuàng)造自己的歷史，涵養(yǎng)自己的文化?！睆埣腋凼谐Ｇ嗵賹嶒炛袑W領軍人物秦力如是說。

氣質源自內(nèi)涵，內(nèi)涵源自學校文化的長期滋養(yǎng)。氣質是練“內(nèi)功”得來的，這個“內(nèi)功”就是“文化”。一所學校立校時間久了，學校文化的校本化特征就會越來越顯著，不斷的傳承，不斷的豐富，長期的自身文化的浸染與滋養(yǎng)，就養(yǎng)成了學校的氣質。它的理念、行為、風格以及外化的形象標志，都烙上了鮮明的學校印記。所以，有遠見的辦學者應該致力于學校的文化建設。把握學校自身的文化根基，梳理自身的文化脈絡，整合自身的文化元素，提煉學校的辦學理念，形成自身獨特的文化系統(tǒng)，并使之滲透到每一位師生的思想與日常行為中，成為全員認同的共同的屬性。

三、學校的氣質體現(xiàn)在校園環(huán)境建設上

在校園環(huán)境建設中，內(nèi)涵建設很重要。校園的每一棟建筑、每一面墻、每一塊石頭、每一湖水、每一片景、每一棵樹，我們都要賦予它文化內(nèi)涵。一些學校在校園文化建設中刻意追求校園環(huán)境的豪華漂亮，輕視并忽略對自身學校文化內(nèi)涵的表達。這種偏重形式的環(huán)境文化給人以淺表而缺乏更多精神追求的感受，缺少升華后的厚重感，表達出的更多的是一種經(jīng)濟實力。校園建設必須與學校自身的文化特點和精神文化協(xié)調統(tǒng)一，并通過恰當?shù)姆绞接枰员磉_，做到內(nèi)外相合、內(nèi)外兼修，方能體現(xiàn)出深沉的魅力，提升學校的氣質和形象。

在校園環(huán)境建設上還要注意協(xié)調統(tǒng)一。各個細節(jié)、各點面之間要協(xié)調一致，建設文化長廊、宣傳欄、雕塑、種植花草樹木等，要通盤考慮，體現(xiàn)一個主題，做到形散而神不散，既各具特色，又能形成一致的風格，切忌雜亂無章。校園建設是一項綜合性的人文工程，學校要結合自身實際和特點，精心設計，內(nèi)外兼修，協(xié)調統(tǒng)一，彰顯個性，方能形成學校自身的鮮明特色。

四、學校的氣質體現(xiàn)在班級管理的風格上

有人說，個人行為體現(xiàn)學校形象，個人氣質形成學校氣質。一所學校有幾百名教職員工，而學校的氣質就體現(xiàn)在每個教職員工的的身上：眼尖、腿快、手勤、心細，敏銳、沉穩(wěn)、樸實、篤學，嚴謹、創(chuàng)新、睿智、踐行……

同樣，有什么樣的班級風格氣質，便會影響到什么樣的學校氣質。受教育者是教育者的一面鏡子，一個班級的風格往往就是一個班主任的風格。有的專家把班主任管理風格劃分為慈母型的、導師型的、民主型的、科學型的、慈母嚴父型的幾種類型。一個學生在學習成長過程中最幸運的事莫過于遇到一位能夠對自己的一生產(chǎn)生積極影響的班主任。班級管理是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素。學校工作計劃的實施、管理活動的開展，都要依靠班級管理來落實。而班主任是班集體的組織者、教育管理者，是每個學生健康成長的引路人，因此，良好班集體的建立離不開班主任的辛勤勞動和科學管理。

五、學校的氣質體現(xiàn)在教師的課堂風格上

世上沒有兩片相同的葉子，每個人都有屬于自己獨特的個人魅力。有人熱情開朗，有人內(nèi)斂沉穩(wěn)；有人詼諧幽默，有人質樸嚴謹；有人滔滔不絕，有人慢聲細語；有人善于點撥，有人精于提問；有人板書優(yōu)美，有人博學多才思想深邃。不少專家學者對教師的教學風格進行了不同標準的分類：有理智型、情感性和混合型的（李如密），有熱情奔放型、深入淺出型、平易樸實型、雄辯謹嚴型、幽默風趣型、標新立異型、畫龍點睛型的（李林生、于德令），有慷慨激昂型、沉穩(wěn)柔和型、邏輯推理型和活潑明快型的（王國?。?，也有簡單地分為質樸型和表演型的（吳也顯）等等。

從以上分類中，我們可以清楚地感受到教學風格鮮明的個性特征。外向型的老師可以充分發(fā)揮自己的情感優(yōu)勢，營造出生動活潑、輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生主動參與、積極互動的熱情與興趣。內(nèi)向型的老師可以通過有質量的提問和精當?shù)囊龑c撥，讓學生在思考問題的過程中，不知不覺地進行思維訓練。善于表達的老師可以發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，通過生動形象的連珠妙語讓學生感受到知識的浩瀚廣博。語言質樸型的老師可以讓學生在平實中體味含蓄雋永，如茶般的幽遠芬芳。

不論教師呈現(xiàn)什么樣的獨有教學風格，都要讓學習成為一種習慣，讓研究成為一種狀態(tài)，讓反思成為一種工作方式，讓學生盡享校園生活的快樂。學校不僅是兒童求知的學園，也是他們生活的家園和成長的樂園。兒童如果缺少自由、愉悅、輕松的感受和體驗，就不可能擁有靈動的心，就不可能有身心和諧的發(fā)展。活潑快樂、個性張揚、不拘約束應是兒童的天性，也是他們區(qū)別于成人的閃亮標志。學校教育是人的教育，是關照生命的教育，所以學校教育的第一要務應當是小心翼翼地去呵護童真、童趣，讓孩子活得像個孩子。孩子的成長需要閑暇、游戲、歌聲、調皮……所以學校不應當把成人世界的壓力強行轉嫁到學生頭上，不應用整齊劃一的規(guī)范去要求個性迥異的孩子，不應讓分數(shù)繁重的負擔去擠壓本已短暫的童年，而應讓學生盡享學校生活的快樂。

學校是理想孕育的場所，它具有一種本質上優(yōu)雅的文化風貌，它的外顯特征應該是有序、寧靜、文質彬彬的氣質。我們說，名校給予學生的不只是一個分數(shù)或一種技術，更重要的是為人們所羨慕的一種氣質。學生選擇了一所學校，就選擇了一種氣質，而這種氣質往往會滲入學生的生命，影響學生的一生。有氣質方能恒久散發(fā)學校的魅力。氣質具有穩(wěn)定性特征，它不是外在的裝飾或附著物，它是內(nèi)在的，如血液流淌于學校的機體。氣質所展示的是一種神韻的魅力，學校的精神風貌、底氣、風格等。它不可能即時修成，也不可能瞬間消失。時光流逝，學?？梢园徇w，師生可以更替，但唯有學校的精神氣質可以歷經(jīng)變遷，代代相傳，越長久越有魅力。

（作者單位：江蘇南京市雙閘小學）