鐘小麗

英語(yǔ)的語(yǔ)感是人們對(duì)這種語(yǔ)言的感覺(jué)，是對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、意義、感情色彩的一種感覺(jué)與體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)源于語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中，又可以起到指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐的作用。那么，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象：對(duì)于英語(yǔ)中單詞的讀音記不住的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)用中文標(biāo)注。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很遺憾，覺(jué)得這是自己教學(xué)不到位的結(jié)果。于是，我教育學(xué)生盡量不要用中文標(biāo)注，因?yàn)橛弥形臉?biāo)注的單詞，讀音不地道。在課堂當(dāng)中，我也盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，再配以手勢(shì)，讓學(xué)生聽(tīng)懂我的英文。從某種程度上說(shuō)，只有老師自己以身作則，以身示范，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)慢慢形成一種語(yǔ)感。我還鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生勤查字典，學(xué)會(huì)用英文來(lái)解釋一個(gè)單詞。

比如，shine這個(gè)單詞的教學(xué)，學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)理解了這個(gè)單詞的意思，但是我在教學(xué)過(guò)程中拓展了它的另兩個(gè)詞義，并將這個(gè)詞的三個(gè)意思通過(guò)閱讀教學(xué)的方法來(lái)加以滲透。先讓學(xué)生閱讀一篇短文：

Its a fine day today. The sun is shining. Sarah is going to school. She shines as a moniter. But her shoes are dirty，she is shining her shoes now.

在這篇短文中先后出現(xiàn)了三個(gè)shine，分別表示不同的意思，我分別用英語(yǔ)做了解釋，如，She shines as a moniter中，解釋為very good in some way.然后出現(xiàn)例句Li Na shines as a tennis player. 由于李娜是目前中國(guó)最優(yōu)秀的網(wǎng)球選手，學(xué)生們對(duì)她十分熟悉，所以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨后讓學(xué)生用_____shines as a _____.進(jìn)行造句。同樣she is shining her shoes now.也采用類似的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)情景中養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而既增加了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

有個(gè)說(shuō)法為“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只有擁有了足夠的語(yǔ)言輸入，才有可能進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，這是硬道理。所以我要求學(xué)生必須背誦學(xué)過(guò)的課文。在課堂上學(xué)習(xí)了新單詞，新句型，在課后就要通過(guò)背誦來(lái)鞏固和積累所學(xué)的知識(shí)。在不斷地朗讀與背誦當(dāng)中，學(xué)生的語(yǔ)感慢慢地在增加。

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我還要求他們學(xué)會(huì)尋找資料。

文字資料，讓學(xué)生去書(shū)店找自己感興趣的英語(yǔ)課外書(shū)，內(nèi)容符合自己的認(rèn)知水平，看得懂，但又有新知識(shí)可以學(xué)的書(shū)。然后把書(shū)中自己覺(jué)得寫得好的句子、段落都抄到筆記本上，進(jìn)行好句好段的積累。

視頻資料，現(xiàn)在的生活相比以前已經(jīng)有了很大的提高，家里有電腦的學(xué)生比比皆是。我就讓學(xué)生上網(wǎng)查英語(yǔ)視頻資料，剛開(kāi)始可以是一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫卡通片。這些視頻有聲有色，小孩子肯定很喜歡，告訴他們每天堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)。再等到他們的詞匯、句型積累到一定程度時(shí)，我讓他們?nèi)フ以嬗⑽碾娪?，?jiān)持一個(gè)星期看一部。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我所教的六年級(jí)大部分學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)有了比較大的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣

對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀中總有那么一些不認(rèn)識(shí)的單詞，看不懂的句子。這就要求老師培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法：每節(jié)課的課前我總是會(huì)出示一篇小短文讓學(xué)生閱讀，要求兩分鐘內(nèi)把短文看完，然后回答一些問(wèn)題?？梢允菃雾?xiàng)選擇題，也可以是問(wèn)答題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確獲得文章中的信息。起初學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，我就仔細(xì)地尋找原因，其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀題的作業(yè)是比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)榭梢院苋菀自谠漠?dāng)中找到答案。學(xué)生做錯(cuò)的原因就是沒(méi)有認(rèn)真地找答案，只是胡亂一做。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后，我就要求學(xué)生在原文當(dāng)中找到答案以后用筆劃出來(lái)。有了這個(gè)要求之后，學(xué)生做題就認(rèn)真了許多，也能切實(shí)從文章中獲得一定的信息。

課外的學(xué)習(xí)方法：我讓學(xué)生去書(shū)店買課外書(shū)或訂閱《英語(yǔ)報(bào)》。讀課外書(shū)時(shí)，我要求學(xué)生一定要讀懂整篇文章的大概意思，什么人？什么事情？摘下重點(diǎn)的單詞或句子，自己再用這些單詞或句子連貫地說(shuō)說(shuō)文章大意。長(zhǎng)此以往，就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)榻?jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，以后讀文章的時(shí)候，總是會(huì)善于抓住一些重要的信息，既能提高閱讀的速度又能豐富課外的知識(shí)，這就是良好的語(yǔ)感起的絕妙作用。

對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感是非常重要的。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然而然地提高自己的語(yǔ)感，真正學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)出地道的英語(yǔ)。

（作者單位：浙江浦江縣前陳中心小學(xué)）