蔡夏

一、引導(dǎo)學(xué)生多觀察

只有觀察才能認(rèn)識(shí)事物。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有親身去接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)的資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章才真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在教寫(xiě)一種水果作文時(shí)，我?guī)?lái)一籃水果，有蘋(píng)果、石榴、橘子、草莓、葡萄等，學(xué)生見(jiàn)了馬上興趣來(lái)了，“老師這種水果我吃過(guò)?！薄澳欠N水果我吃過(guò)……”爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)水果已有了解，但怎樣去寫(xiě)呢？先讓學(xué)生仿照“石榴”一文，對(duì)各種水果的色彩、外形等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在他們討論后，再讓他們品嘗，加深印象。這就在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)一種水果的外形、顏色、味道、吃法等，就這樣激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，懂得觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，這樣寫(xiě)作文就有話可寫(xiě)了，鼓勵(lì)他們留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，從而達(dá)到新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作階段性目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐

實(shí)踐出真知。三年級(jí)學(xué)生是貪玩的年齡階段，大多數(shù)缺乏自覺(jué)性，必須不斷地鼓勵(lì)和督促，讓他們多實(shí)踐，了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，每周布置兩次摘抄好詞好句，定期檢查，多讓學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，朗誦比賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，讓他們?cè)趺醋鼍驮趺磳?xiě)。如，寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)，我在教之前啟發(fā)學(xué)生，我們是中年級(jí)學(xué)生了，不能做衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小公主，小皇帝了，要做爸爸媽媽的好幫手，老師想了解你們?cè)诩易瞿男┘覄?wù)勞動(dòng)，怎樣做的？下一周作文課讓大家匯報(bào)。布置后同學(xué)們都回家去做了，到了作文課上，學(xué)生們的小手都舉得高高的，都想把自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)匯報(bào)給我聽(tīng)聽(tīng)，為了他們都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，先分組說(shuō)，再各組選代表匯報(bào)，等他們說(shuō)完以后，我引導(dǎo)他們?cè)鯓影呀?jīng)過(guò)寫(xiě)在紙上給我看，就這樣堅(jiān)持實(shí)踐，幫助他們獲得了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材，寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。

三、啟發(fā)學(xué)生多想象

想象力是寫(xiě)好作文的源泉。我在作文教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生多觀察，鼓勵(lì)他們多實(shí)踐外，還啟發(fā)學(xué)生合理想象。如，用玩具編寫(xiě)童話，讓學(xué)生自帶玩具，擺在桌上，學(xué)生分組合作，為其中的一些玩具確立關(guān)系，這是他們展示自己的大好機(jī)會(huì)，在合作交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)。也可以鼓勵(lì)他們編成一個(gè)完整的童話，學(xué)生們看到動(dòng)物玩具不同的擺姿就有不同的主題，想到動(dòng)物世界中的畫(huà)面，有的說(shuō)動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢，有的說(shuō)動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，還有的說(shuō)動(dòng)物們?cè)谘芯吭鯓訉ふ揖G色食品，保護(hù)動(dòng)物自己……他們想象得合情合理，從而培養(yǎng)他們的想象力。

四、幫助學(xué)生多模仿

語(yǔ)文教材中的文章有不少是文質(zhì)兼美的范文，現(xiàn)在文學(xué)作品也有很多可讓學(xué)生大量閱讀并結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的，指導(dǎo)學(xué)生與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。如，學(xué)習(xí)第五冊(cè)中“北大荒的秋天”，讓我們了解作者怎樣描繪北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是美麗、富饒的地方。文中有好多優(yōu)美的句子，“小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！弊髡甙研『颖茸鳌耙粭l透明的藍(lán)綢子”因?yàn)樾『邮恰办o靜地躺在大地的懷抱里?！币槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里，就顯得更藍(lán)了。這種好句子給人以親切的感受。

當(dāng)然寫(xiě)景的課文還有不少，如，第六冊(cè)“廬山的云霧”，作者漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。這就寫(xiě)出了作者游玩時(shí)的真切感受。我在教這個(gè)單元后的“習(xí)作3”時(shí)，讓學(xué)生仿一些寫(xiě)景文章的寫(xiě)法。春天，小作者跟老師到郊外游玩，回來(lái)后按游玩的順序?qū)懥怂?jiàn)到的景物。寫(xiě)麥苗，注意了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景；寫(xiě)小河，注意了岸邊的花草和水中的小鴨子?！靶∽髡吒覀兿喾碌哪挲g，寫(xiě)出這么美好的文章，我們也曾經(jīng)跟家長(zhǎng)一起到好多地方春游過(guò)，人人都會(huì)有感受，把你游玩時(shí)，見(jiàn)到的印象較深的景物選擇兩三處寫(xiě)下來(lái)。老師想讓大家舉行一次贊美春天的習(xí)作朗讀會(huì)。”教室里立刻沸騰起來(lái)。就這樣，大家都很興奮地寫(xiě)出春天五彩繽紛的美景。同時(shí)我們不能將學(xué)生學(xué)習(xí)范文的范圍局限于教材所選用的文本內(nèi)，還應(yīng)該擴(kuò)大到所有有益于學(xué)生的語(yǔ)言、情感、體驗(yàn)，多讀課外范文，拓寬學(xué)生的作文思路，這樣寫(xiě)起作文來(lái)就有話可說(shuō)了。

（作者單位：江蘇鹽城市亭湖區(qū)東南小學(xué)）