魏如杰

高中物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高中各門(mén)課程中占據(jù)重要地位。物理能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)，在素質(zhì)教育的大背景下，高中物理教學(xué)更是承擔(dān)著素質(zhì)教育的大任，其教學(xué)目的是使物理知識(shí)、觀念和思維方法等在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。然而受各因素的影響，目前高中物理教學(xué)中普遍存在課堂氛圍枯燥，學(xué)生厭煩上物理課，教學(xué)效率低下等問(wèn)題。本文就高中物理教學(xué)所得，具體分析高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中物理在升學(xué)考試中占有很大的比重，因此，教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題顯得尤為突出。這些亟待解決的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：教學(xué)觀念落后，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主；教學(xué)方法單一，缺乏課堂互動(dòng)；物理實(shí)驗(yàn)課程較少，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象理解不夠等。

1.教學(xué)觀念落后，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，應(yīng)試教育并沒(méi)有從我們身邊溜走，仍是現(xiàn)代高中教育教學(xué)的主旋律。高中物理教學(xué)作為一門(mén)理科課程，有大量的公式和定義，老師為了讓學(xué)生更好地記憶物理知識(shí)，會(huì)采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)習(xí)作，更好地記憶公式、定義。但結(jié)果往往適得其反，“題海戰(zhàn)術(shù)”不但不利于學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，改變高中物理教學(xué)觀念落后是極為重要的。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)

課堂作為老師與學(xué)生溝通的大環(huán)境，教師應(yīng)該給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。但目前的高中物理教學(xué)課堂仍舊是教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生機(jī)械地模仿與記憶。老師占據(jù)了更多的主動(dòng)性，而學(xué)生仍是被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有形成課堂互動(dòng)。這種沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)方式不但學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，老師也會(huì)缺乏教學(xué)激情，久而久之，便形成惡性循環(huán)現(xiàn)象，對(duì)高中物理教學(xué)十分不利。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)課程少

世間百態(tài)，大都由物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象組成。雖然高中物理很多現(xiàn)象需要由數(shù)字計(jì)算得來(lái)，但是更直觀的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生理解物理題代表的內(nèi)涵。所以高中物理應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中理解物理意義，讓枯燥乏味的物理課堂活起來(lái)。

二、高中物理教學(xué)的解決對(duì)策

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察課上的學(xué)生反應(yīng)，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，這樣才能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于以上所提出的問(wèn)題，筆者認(rèn)為要從這幾方面入手：改變高中物理教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率；豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，設(shè)置適量的物理實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生直觀了解物理現(xiàn)象。

1.推陳出新，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

個(gè)人觀念可以左右一個(gè)人的思維和習(xí)慣，集體觀念就可以影響一件事情的發(fā)展。應(yīng)試教育的影響下，“題海戰(zhàn)術(shù)”一直影響著每一個(gè)物理教師。同時(shí)在學(xué)校的考核中，班級(jí)成績(jī)也成為左右物理教師的一個(gè)重要因子。因此，高中物理教師沒(méi)有太多的空間去改變落后的觀念，一直沿著舊路前行。所以，觀念的改變需要學(xué)校的積極配合和鼓勵(lì)，在保證提高成績(jī)的同時(shí)，給老師更多發(fā)揮的空間。所謂“題海戰(zhàn)術(shù)”就是讓學(xué)生在做題過(guò)程中記憶物理公式和定義，熟練應(yīng)用解題方法。那么老師在授課完成后，可以圍繞某一公式或者定義，例如：電場(chǎng)強(qiáng)度定義式E=F/Q，可以讓學(xué)生自己命題，然后同桌互換題目進(jìn)行解答，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的主動(dòng)性，也能夠在批改過(guò)程中活躍課堂氣氛，在舒適的環(huán)境中提高教學(xué)效率。

2.豐富高中物理教學(xué)方法

高中物理教學(xué)方法的單一性，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，因此，豐富教學(xué)方法是尤為重要的。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)，教師不僅要比教學(xué)成績(jī)，更要比教學(xué)方法、比誰(shuí)的教學(xué)方法更新更有效，積極鼓勵(lì)各物理教師“出謀劃策”，讓教師跳出“滿(mǎn)堂灌”的模式，充分發(fā)揮教師的教學(xué)才干，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，可以利用多媒體投影儀，演示“宇宙中失重”和“電梯中超重”等物理現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地觀察；也可以組織學(xué)生去科技館參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理所帶來(lái)的魅力。只有改變沉悶的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生更加積極地投入，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

高中物理知識(shí)較初中物理復(fù)雜、深化，如果單純地從定義和公式出發(fā)，很難理解物理所包含的內(nèi)容。因此，應(yīng)該多設(shè)立幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在觀察各種物理現(xiàn)象中提升對(duì)物理現(xiàn)象的根本認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，轉(zhuǎn)變其不愛(ài)學(xué)甚至厭煩學(xué)物理的觀念。在實(shí)驗(yàn)課上，老師圍繞某一課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：牛頓第三定律，什么是作用力，什么是反作用力，作用力與反作用力一定是大小相同、方向相反的嗎？那么設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鐵塊上下疊放，讓后用兩個(gè)彈簧秤分別固定在兩個(gè)鐵塊上，然后向相反的方向拉，在排除偶然誤差的時(shí)候，兩個(gè)彈簧秤的度數(shù)基本一致。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就能夠更直觀全面地理解牛頓第三定律的含義。在高中物理教學(xué)中應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)的同時(shí)，也要設(shè)計(jì)更多更新穎的實(shí)驗(yàn)課。

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求提出了更高的要求，這就要求高中物理教學(xué)要有行之有效的方法，在教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)生要積極參加到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，去深入領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。本文只是針對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望能對(duì)物理教師有所幫助，對(duì)高中物理教學(xué)有借鑒意義。

（作者單位：廣東梅州市五華縣橫陂中學(xué)）