張九勝

一、情感互動能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣

生物教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這是學(xué)生求知的內(nèi)在動力。教學(xué)中巧妙設(shè)計情感互動內(nèi)容，會使較難理解和掌握的內(nèi)容化難為易，而且生動有趣。

如，在講述“地球上的生命的起源”中，與學(xué)生進行情感互動：

“你如果生活在原始地球的環(huán)境中，能生存多久？”

“可能三分鐘?！?/p>

“為什么呢？”

“因為原始大氣層中沒有氧氣。”

“如果有氧氣呢？”

“還是不能生存?！?/p>

“為什么？”

“因為原始地球的環(huán)境，溫度高，有大量的紫外線以及宇宙射線，人難以生存?！?/p>

“這說明在原始地球剛形成的時候，是不可能有生命存在的。”

通過情感互動，學(xué)生不但對原始地球的地貌有了深刻的認識，而且還懂得原始大氣中沒有游離的氧，開啟了學(xué)生豐富的想象力，揭開了原始地球神秘的面紗，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、引入社會、生活和健康中的熱點話題，通過情感互動產(chǎn)生共鳴

新時代的青少年通過多種媒體，關(guān)注著社會、生活和健康中的各種熱點話題，如，“北方霧霾天氣”“食品和藥品的安全問題”“禽流感”等。教學(xué)中運用情感互動的教學(xué)手段，在增長學(xué)生知識的同時，還能增進學(xué)生對社會、生活和健康的了解。

如，在講述“人體呼吸道的組成及功能”時，引入“北方霧霾天氣”這個熱點話題進行互動：

“最近北京、河北省等北方多個地區(qū)，曾一度出現(xiàn)一種很少聽聞的天氣，這種糟糕的天氣叫什么？”

“霧霾天氣。”

“對人的出行、生活和健康有影響嗎？”

“有很大的影響，使人得病?！?/p>

“引起霧霾天氣的細小顆粒，叫做什么顆粒？”

“PM2.5顆粒?！?/p>

“人的呼吸道很容易清除這些細小顆粒嗎？”

“很難，這種顆粒屬于可吸入肺的顆粒，對人體肺的影響很大，對健康構(gòu)成威脅?！?/p>

“這說明呼吸道對吸入的氣體處理能力怎樣呢？”

“是有限的?！?/p>

“我們生活在同一個城市里，你們希望我們這座美麗的城市也出現(xiàn)霧霾天氣嗎？”

“不希望?！?/p>

“說得太好了！這就叫做同呼吸、共命運，環(huán)境保護關(guān)系著你、我的健康?！?/p>

三、情感互動指導(dǎo)學(xué)生健康的生活和學(xué)習

學(xué)生處在青少年時期，對健康的認識水平不高，缺乏一定的自控能力，經(jīng)不起美食的誘惑，較為肥胖的學(xué)生數(shù)量不少。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，這都會影響學(xué)生健康的成長。通過情感互動，指導(dǎo)學(xué)生健康地生活和學(xué)習，有著現(xiàn)實的意義。

如，在講述“傳染病流行的基本環(huán)節(jié)”內(nèi)容時，與學(xué)生進行情感互動：

“蛔蟲病是傳染病嗎？”

“不是?！?/p>

“為什么不是？”

“別人得蛔蟲病，怎么可能會傳染給我呢！”

“有一句話叫做病從口入。也許蛔蟲卵不會進入你的口中，因為你有著良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，勤洗手、不喝生水，都能有效地防止蛔蟲卵從口中進入人體；但如果你不講究個人衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，那就很難說了，因為蛔蟲卵就生活在我們的周圍，它會乘虛而入的，你也會因此而感染上蛔蟲病。所以，蛔蟲病是屬于傳染病的，同學(xué)們不可粗心大意?。　?/p>

對學(xué)生個人衛(wèi)生習慣的教育，如果通過情感互動，從生動的例子中，讓學(xué)生的內(nèi)心受到強大的沖擊與震撼，有些健康的常識和道理，就能讓學(xué)生銘刻在心，終身受益。

四、情感互動還會影響學(xué)生未來職業(yè)的規(guī)劃

黨的十八大提出了“生態(tài)文明的建設(shè)”，實現(xiàn)“中國夢”，需要一大批真才實學(xué)、求真創(chuàng)新的未來生物學(xué)家。作為生物教學(xué)的工作者，責任重大，使命光榮，通過情感互動教學(xué)，影響學(xué)生未來職業(yè)的規(guī)劃，沖破世俗對生物學(xué)的種種偏見和看法，將責無旁貸。

如，在講述“生態(tài)系統(tǒng)”的內(nèi)容時，與學(xué)生互動：

“你知道美國發(fā)射的‘好奇號探測器，飛向了哪里嗎？”

“火星?！?/p>

“火星現(xiàn)在適合人類居住嗎？”

“不適合?！?/p>

“為什么不適合？”

“因為火星的環(huán)境，不能提供人類生存的基本條件?！?/p>

“如果有一天人類將火星的環(huán)境改變成地球現(xiàn)在的環(huán)境，你愿意在火星上居住嗎？”

“愿意，但能實現(xiàn)嗎？”

“人類正朝著這個目標努力，不過要實現(xiàn)這些夢想，需要一代又一代人的共同努力。人類要具備建造適于生物生存的生態(tài)環(huán)境的能力，就應(yīng)該不斷探索和發(fā)展我們的現(xiàn)代生物學(xué)，將火星改造成人類的第二個家園，你愿意為之努力嗎？”

“愿意！”

生物科學(xué)在眾多領(lǐng)域已嶄露頭角，而初中生物學(xué)科的地位，卻猶如“雞肋”，未受到應(yīng)有的重視。但我相信，將生物科學(xué)的種子播撒在學(xué)生的心中，必將結(jié)出豐碩的成果。

（作者單位：江西景德鎮(zhèn)市一中分校）