楊青燕

一、古典詩詞教學(xué)提升中學(xué)生人文素養(yǎng)必要性

（一）古典詩詞教學(xué)可以提升學(xué)生的審美感知能力

我國(guó)的古代文學(xué)作品形式豐富多樣，其中，古典詩詞是獨(dú)具特色的一道中國(guó)文化風(fēng)景。古典詩詞語言精湛?jī)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，主題也突出而深刻，因此深得中外讀者的喜愛。不得不提的是，古典詩詞帶給人們的心靈洗禮和獨(dú)特愉悅的感官體驗(yàn)。例如，田園派詩詞創(chuàng)始人陶淵明的《歸園田居》一詩中，有這么一句：“……方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！倍潭處拙洌岬降木拔锞桶ㄆ胀ǖ牟菸?、桃李、桑樹、遠(yuǎn)村等，靜中甚至還有動(dòng)，包括炊煙、狗吠、雞鳴等，可謂通過視覺和聽覺描繪，構(gòu)建了一個(gè)完美的意境，讓人沉醉。再如宋代著名女詞人李清照的《醉花陰》中有一句：“莫道不銷魂，卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦?！痹~中所表現(xiàn)的凄婉之美是現(xiàn)代文學(xué)的任何修辭手法都不可比擬的。古典詩詞雖然精簡(jiǎn)短小，但是其中蘊(yùn)含的諸多意境，在千百年以后，仍然值得玩賞琢磨，讓人流連沉醉。進(jìn)行古典詩詞的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代語言的表達(dá)方式，更能讓學(xué)生懂得體會(huì)詩詞的意境，懂得欣賞詩詞的意境之美，在品讀與感知過程中，升華情感，提升藝術(shù)鑒賞能力和審美感知力。

（二）古典詩詞教學(xué)可以提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力

要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從想象力的培養(yǎng)入手。而古典詩詞可以開拓學(xué)生無盡的想象力，尤其是在誦讀古典詩詞時(shí)，學(xué)生可以在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)景致畫面，進(jìn)入到另一個(gè)唯美境界。很多古典詩詞的畫面感都非常強(qiáng)，極易讓學(xué)生展開想象，從而鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

如屈原的《離騷》中，“上下求索”、“云游八方”、“上天入地”都是形象直觀的形容，可以讓學(xué)生的思維自由馳騁；又如莊子的《逍遙游》中所體現(xiàn)的想象力更是超乎尋常，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)幫助是非常大的；同樣的，李白的《蜀道難》更是用變幻莫測(cè)的寫作方法，將蜀道之難表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生很容易在其中想象古老蜀道的高峻、逶迤、崎嶇、崢嶸，畫面感也是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，另外，很多田園山水詩對(duì)風(fēng)景的描繪也非常到位，學(xué)生甚至可以有身臨其境的直觀感受，如果合理加以利用，就可以開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與不斷創(chuàng)新。

（三）古典詩詞教學(xué)可以提升中學(xué)生的語言藝術(shù)水平

古典詩詞的語言應(yīng)該是中國(guó)所有文學(xué)語言中最為簡(jiǎn)潔的，而在如此精致的語言結(jié)構(gòu)中，還能保證其中的美感與豐富形象，同時(shí)從視覺、聽覺以及想象力方面給予人全方位的享受。在古典詩詞中，還蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化，表達(dá)著詩人詞人真摯的情感。正如孔子對(duì)他的兒子所言：“不學(xué)詩，無以言?！睗h代的揚(yáng)雄也說過：“能讀千賦，則能為文。”的確，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！痹趯W(xué)習(xí)詩詞的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔明了又精致唯美的語言表達(dá)方式，更可以在精煉的語言中掌握生動(dòng)、富有感情的語言藝術(shù)表達(dá)。

二、初中語文古典詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀和積累

在我國(guó)的初中語文教學(xué)中，越來越注重古典詩詞的教學(xué)。不僅增加了一系列古代經(jīng)典詩歌的教學(xué)內(nèi)容，更明確規(guī)定，學(xué)生要熟讀背誦相關(guān)詩歌，要求背誦的詩詞多達(dá)一百一十首。在教學(xué)中，教師可以制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，采用循序漸進(jìn)的方式實(shí)現(xiàn)背誦的教學(xué)目的。必要時(shí)，教師還可以結(jié)合圖片賞析、古典樂曲伴奏等豐富形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在理解感知的基礎(chǔ)上，出于欣賞愛好以及古為今用的目的，積極地、自愿地背誦相關(guān)詩詞。另外，教師還可以定期組織古典詩詞的誦讀比賽，激勵(lì)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得鑒賞詩詞，充分感悟詩詞的情感。在個(gè)別背誦、分組背誦、接龍背誦等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生充分展示自己，在背誦古詩詞時(shí)更積極主動(dòng)，背得更多更快更好！

（二）編寫校本教材，開設(shè)選修課

雖然新課標(biāo)中，將很多古詩詞增加到教材中，但這些課文之間缺乏一定聯(lián)系，教學(xué)無法進(jìn)行系統(tǒng)、有序的高效開展。另外，古詩詞的涉及范圍還不夠?qū)挿?，唐宋時(shí)期的古典詩詞較多，其他朝代的則很少，很多著名的古詩詞作者的作品也未能在教材中得以呈現(xiàn)。以上原因，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不能有效擴(kuò)充，容易局限于所學(xué)詩詞，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)之美沒有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。因此，針對(duì)這樣的情況，教師可嘗試編寫校本類教材。增加一些著名詩詞的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的閱讀需求，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古典詩詞的博大精深以及其中豐富的人文內(nèi)涵。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)習(xí)形式

如今，信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為各個(gè)行業(yè)提供了便利，這當(dāng)然也包括教育教學(xué)領(lǐng)域。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享相關(guān)課程資源，讓學(xué)生在自己喜歡的方式中，輕松體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。那么，如何利用網(wǎng)絡(luò)輔助古典詩詞的教學(xué)呢？首先，老師可以向?qū)W生推薦一些可以在線閱讀古典詩詞的網(wǎng)站，很多這樣的網(wǎng)站都集合了中國(guó)的歷代詩詞，并對(duì)每篇詩詞有詳細(xì)介紹和相關(guān)賞析，其中，不少網(wǎng)站還搜集了歷代著名詩詞作者的詳細(xì)資料甚至包括生平經(jīng)歷故事，整理了有關(guān)詩詞創(chuàng)作的理論，相關(guān)知識(shí)可謂包羅萬象，學(xué)生通過這樣的網(wǎng)站，可以全方位地認(rèn)識(shí)中國(guó)古典文學(xué)。這樣的方式，不僅避免了教師課堂講解的枯燥乏味，更能讓學(xué)生針對(duì)自己不同的興趣點(diǎn)，去閱覽自己喜歡的詩詞篇目。其次，很多學(xué)生都開通了微博、博客等，這些新興網(wǎng)絡(luò)交流方式，也能成為學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)古典詩詞的平臺(tái)。在輕松愉快的資源共享過程中，在潛移默化中，學(xué)生就收獲了不少。

古典詩詞作為中國(guó)古典文學(xué)的標(biāo)志性作品形式，不僅承載著古詩詞人的智慧和情感，更蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，成為凈化人心靈、升華人感情、提高人們的素質(zhì)修養(yǎng)的一劑良藥。因此，古典詩詞的教學(xué)對(duì)處于身心發(fā)展階段的學(xué)生來說意義重大，教師要善于利用這樣的教學(xué)契機(jī)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到教育中，培養(yǎng)具備修養(yǎng)及品味的高素質(zhì)人才。

（作者單位：江蘇省海門市六匡初級(jí)中學(xué)）