楊生民

摘要：

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。各種類型的物理實驗形象具體地展示了物理知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：物理；實驗 ；教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有重要的作用。實驗是物理的基礎(chǔ)，觀察是物理學(xué)的重要直觀工具，想要獲得這門學(xué)科的知識點，就離不開實驗和觀察。中職學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為缺乏。那么教師在物理教學(xué)過程中，如果借助物理實驗，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，讓物理課趣味橫生，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，就能提高物理教學(xué)的效果。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，加強實驗教學(xué)

物理課程標準的基本理念是從生活走向物理，從物理走向社會，因此，在教學(xué)中，要加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理就在自己的生活中，與生活息息相關(guān)。例如在進行固體可傳播聲音的教學(xué)中，讓學(xué)生輕敲自己的橈骨。一次把被敲胳膊的食指抵在耳邊，一次不抵在耳邊，讓學(xué)生感受實驗效果，得出結(jié)論，結(jié)果學(xué)生很容易得出固體可以傳播聲音和固體傳播聲音的效果比氣體好的結(jié)論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，活躍了課堂氣氛。又如在進行分子引力的教學(xué)時，用甘油、洗潔精、水配置溶液，用鐵絲彎成一個圓，中間輕拉一根細線，為學(xué)生展示液體分子的表面張力，讓學(xué)生討論原因，得出液體分子間存在著引力。

通過這些實驗讓學(xué)生感到物理學(xué)就在身邊。利用身邊的物理現(xiàn)象進行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物和與物理學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域，積極思考，并運用有關(guān)的物理知識和技能解釋生活中的這些問題。

二、制造懸念，加強實驗教學(xué)

物理教學(xué)中，有些實驗現(xiàn)象很讓學(xué)生擔心，或是大大出乎學(xué)生的意料，這樣的實驗很容易引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考。

例如在進行液體可以傳播聲音的教學(xué)時，拿出一個收音機，打開后，學(xué)生聽到優(yōu)美的音樂，然后，問學(xué)生把收音機放在水里會怎樣？學(xué)生異口同聲地說收音機不響了，再又拿出了一個薄膜塑料袋，把收音機放進塑料袋中，問學(xué)生放入水中收音機還會響嗎？這時學(xué)生的意見不一致了，這時讓各種意見的學(xué)生都站起來說說猜想及原因，然后動手實驗，用塑料袋包著收音機放入水中，學(xué)生仍然還能聽到音樂，再讓學(xué)生說說原因，學(xué)生很自然地得出了液體可以傳播聲音的結(jié)論。又如在進行內(nèi)能可以做功的教學(xué)時，在燒瓶中加入一少部分水，塞緊瓶塞，加熱，問學(xué)生會有什么現(xiàn)象，有的說瓶子會爆炸，有的說瓶塞會蹦出，意見不一致。加熱時有的學(xué)生非常緊張，最后，瓶塞蹦出，同時出現(xiàn)了白氣，這時讓學(xué)生討論原因。學(xué)生非?；钴S，內(nèi)能可以做功的結(jié)論很容易就得出了。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的課堂參與率，教學(xué)效果很好。

三、引導(dǎo)學(xué)生實踐，加強實驗教學(xué)

物理小實驗，小制作的題材廣泛，材料非常豐富，是激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強。同時使學(xué)生感受到物理知識無處不在，提高他們自覺應(yīng)用物理知識解決問題的能力。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，實驗非得到實驗室上不可，其實，這是個誤區(qū)。我們要讓學(xué)生清楚，物理就在我們身邊，我們要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。教師在物理實驗教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的小物件積極主動地開展課外探究實驗，“盆盆罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，以開闊視野，拓展知識面，發(fā)展動手探究實驗的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。如：1.組織物理課外興趣活動小組，指導(dǎo)動手搞小制作。如：制作橡皮測力計、潛望鏡、土電話等；2.組織用物理知識解決實際問題，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力，如：開展實地測量、電路安裝等社會實踐活動；3.適當鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，從實驗室外借器材，利用這些器材開展課堂之外的更深層次的學(xué)習(xí)研究探索實驗，發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象和規(guī)律；4.開展科技活動，如：舉辦物理晚會、撰寫物理論文等。在這些活動中，教師悉心輔導(dǎo)，幫助克服困難，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，互幫互學(xué)，逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力及團結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅。

再如課本中“紙盒燒水”、“針孔照相機”、“小小電動機”、“自制電鈴”、“望遠鏡”等小制作、小實驗，有很強的知識性和趣味性，非常貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好動、好學(xué)、好奇、好問的心理特征。教師要積極地給學(xué)生創(chuàng)造條件鼓勵他們做好這些課外小實驗、小制作。這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使班級中不同認知水平的學(xué)生的求知欲都得到滿足。而且可以提高學(xué)生的實際操作能力和綜合實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造條件，加強實驗教學(xué)

讓學(xué)生感知物理知識的獲取過程，是新課標的要求之一。在教學(xué)中，有些演示實驗讓學(xué)生親手做做，效果會更好。例如在學(xué)習(xí)“浮力”時，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂??？讓每個學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實驗都滿是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過這種動手、動腦實驗?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

總之，物理實驗在物理教學(xué)中有不可替代的作用。實驗教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。作為教師，只有在教學(xué)過程中，有計劃、有目的地加強實驗教學(xué)，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和對知識的應(yīng)用能力，提升物理教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實處。

【作者單位：湖南澧縣職業(yè)中專學(xué)校】