楊瓊

摘 要：在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有這樣一句話：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！蹦敲?，“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的重任就落在教師的肩上。從“以身示范，勝于言教；關(guān)愛學(xué)生，勝于說教；常抓養(yǎng)成，勝于情教；細(xì)心扶持，勝于嚴(yán)教”四個(gè)方面淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；以身示范；關(guān)愛；養(yǎng)成教育

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有這樣一句話：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！蹦敲?，“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的重任就落在教師的肩上。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，它不僅要教書而且要育人；不僅要培育學(xué)生成材，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。班級(jí)管理更是一份艱辛的工作，作為農(nóng)村低年級(jí)班主任在工作中面臨的困難則更

多，這就需要我們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦校梦覀兊囊磺袨閷W(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)我十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，要當(dāng)好低年級(jí)班主任，必須在以下幾方面下工夫：

一、以身示范，勝于言教

“學(xué)為人師，行為示范。”為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和熏陶學(xué)生。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任教師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著教師的一舉一動(dòng)。因此，我十分注意自己的言談、舉止，說話從不帶臟字，言而有信。要求學(xué)生服裝整潔，自己決不穿奇裝異服；要求學(xué)生不遲到、守紀(jì)律，我首先做到工作兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡責(zé)，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，帶頭勞動(dòng)，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生；不讓學(xué)生做的，自己決不去做。比如，最近我發(fā)現(xiàn)我們的公共衛(wèi)生間（三個(gè)班擺放衛(wèi)生工具及洗拖把的地方）泥水較多，于是我利用空余時(shí)間把它打掃得干干凈凈，把工具擺放得整整齊齊，并問學(xué)生：“這樣是否漂亮些啦？”他們異口同聲地回答：“是”。但是學(xué)生卻沒有行動(dòng)，不過我也沒有急于提要求，第二天我繼續(xù)打掃。第三天中午，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我們班幾個(gè)孩子正在熱火朝天地打掃衛(wèi)生。我及時(shí)表揚(yáng)了他們，并教育其他學(xué)生要懂得保護(hù)別人的勞動(dòng)成果。

二、關(guān)愛學(xué)生，勝于說教

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼，不按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，給他們削鉛筆。幫他們換飲用水、病了帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生……特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生要加以關(guān)注。本期我班轉(zhuǎn)來一位新生，他沒有媽媽，爸爸又經(jīng)常要出去打工，平時(shí)在他大伯家吃飯。所以，他既沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有好的衛(wèi)生習(xí)慣。特別是隨地吐痰，讓其他孩子忍無可忍，有時(shí)上課都忍不住要責(zé)怪他，我就教育其他孩子說“既然他自己難以糾正，那我們就一起幫他改。比如，及時(shí)提醒他把痰吐到垃圾桶，萬一吐到地上提醒他清理干凈，不過希望大家多一些寬容、友愛，我們也要相信他會(huì)改正的?！庇袝r(shí)，我看到他身上臟了就悄悄地提醒他“今天回家要記得洗澡、洗頭噢！”。功夫不負(fù)有心人，在大家的共同努力下，他也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

三、常抓養(yǎng)成，勝于情教

當(dāng)然學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制訂出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，做好記錄，及時(shí)公布情況。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。比如，我接手此班時(shí)，學(xué)生集合時(shí)有好些人靜不下來，于是規(guī)定集合要做到“三不亂動(dòng)”即“手不亂動(dòng)、腳不亂動(dòng)、頭不亂動(dòng)”。當(dāng)然，也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在我班的集合紀(jì)律已成為別人學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，要用晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。集體主義觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、細(xì)心扶持，勝于嚴(yán)教

低年級(jí)的學(xué)生猶如一株嬌嫩的小苗，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引導(dǎo)，細(xì)心地扶持來體現(xiàn)的。

孩子小，什么都似懂非懂，我就把班規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、安全常規(guī)等編成兒歌，讓孩子們天天讀、時(shí)時(shí)想、記在心、照著做，并通過一些有效地訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的觀念，形成良好的習(xí)慣。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣學(xué)生進(jìn)行更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如，我班的×××小朋友，今年暑假去了深圳，玩了一暑假的電腦，入了迷，寫作業(yè)時(shí)把作業(yè)本當(dāng)做鍵盤在敲，以致經(jīng)常不能及時(shí)完成作業(yè)。有一次，他居然第一個(gè)交作業(yè)。我就及時(shí)表揚(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他進(jìn)步很快。這件事說明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，后進(jìn)生也是能進(jìn)步的。

雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。”做一個(gè)低年級(jí)班主任，更要用搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)收獲那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感，就會(huì)創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。這樣，才能讓學(xué)生在校園里生活得更加幸福。

（作者單位 湖南省益陽市安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完?。?/p>