金曉蕾

高三是最緊張、最忙碌的一年，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要進(jìn)行各種考試，進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。那么如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績呢？這就要求教師在教學(xué)中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，根據(jù)歷屆高考試題特點(diǎn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，進(jìn)行高效教學(xué)。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)歷屆高考在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，都突出以測試語言運(yùn)用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。

1.精心準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)課是英語教學(xué)中的一種綜合課，課前、課中、課后教師都要精心準(zhǔn)備。要了解學(xué)生，了解教材，了解自己，駕馭全局，做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。百戰(zhàn)百勝就是說每次考試，使每個學(xué)生都能爭取到好成績。為此，①教師不但要有很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。打好“高考”這一仗。教師還要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的語音、詞匯、語言點(diǎn)、慣用語等擇錄出來，并加以整理歸類，把學(xué)生中常見的錯誤及疑難也要?dú)w納總結(jié)，在復(fù)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地練習(xí)，這樣既有助于學(xué)生理解疑難，解疑除惑，又加深學(xué)生對課本知識的熟悉、運(yùn)用和深化。②布置學(xué)生收集平時學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。收集方法是各自將平時課本學(xué)習(xí)中似懂非懂的地方以及平時作業(yè)和歷次書面測驗(yàn)中做錯的題找出來。錯題雖只有個別，但有代表性，即說明那個類型的知識還沒學(xué)過關(guān)，做作業(yè)和考試才會出錯。老師收集的典型題對全班有普遍意義，學(xué)生收集的題目對自己有針對意義，將這兩部分合起來作為復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，就如張網(wǎng)捕魚，無可漏網(wǎng)。

2.精心指導(dǎo)

作為教師，在復(fù)習(xí)前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和高考考試說明，制定好自己的復(fù)習(xí)計劃，同時指導(dǎo)學(xué)生制定好他們自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確高考的方向、內(nèi)容和題型，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生對復(fù)習(xí)和考試內(nèi)容做到心中有譜，克服盲目性，從而積極投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)復(fù)習(xí)，是鞏固深化創(chuàng)新知識的指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)真看書的前提下，教師首先應(yīng)采用專項(xiàng)歸類法，用已整理好的各類練習(xí)針對學(xué)生實(shí)際，盡量編寫靈活多變的專項(xiàng)練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題針對性地再講，這樣練練講講，練講結(jié)合，有歸納、有總結(jié)，悟規(guī)律求方法，讓學(xué)生對該項(xiàng)內(nèi)容知識有一個較完整的認(rèn)識，求得知識的系統(tǒng)化。我們知道，語法復(fù)習(xí)、內(nèi)容多、面廣、且繁瑣，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)面廣應(yīng)講科學(xué)方法，繁中出簡，面中出點(diǎn)，如動詞時態(tài)、語態(tài)、不定式及各種從句。教師在編排過程中，不應(yīng)孤立地針對某一時態(tài)或從句，而應(yīng)有意識地編一些易混、有比較的練習(xí)，使語法知識在練習(xí)中交錯進(jìn)行，使學(xué)生加深對語法知識職能和作用的認(rèn)識、理解和運(yùn)用。教師要多說日常用語，使學(xué)生處在英語的生活中來增強(qiáng)學(xué)生的語感，多編寫一些“補(bǔ)全對話和對話填空”之類的練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)“對話”環(huán)境和對話局面，使學(xué)生經(jīng)常受到對話的熏陶，以提高熟悉英語的程度。尤其在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生精思附會的能力。扎實(shí)的專項(xiàng)歸類練習(xí)，提高了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，鞏固了掌握和運(yùn)用的能力，前進(jìn)式地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的技能。復(fù)習(xí)教學(xué)證明，練講結(jié)合，先練后講，練中指導(dǎo)的復(fù)習(xí)法，是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的實(shí)際體現(xiàn)，抓緊了畢業(yè)班復(fù)習(xí)講練法，不僅能補(bǔ)救過去教法的不足，而且一定能收到大的成效。

3.認(rèn)真總結(jié)高考各題型的特點(diǎn)，挖掘出題規(guī)律，以求專項(xiàng)突破

高考試題類型有單項(xiàng)選擇題、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達(dá)等。下面重點(diǎn)談?wù)勯喿x理解和書面表達(dá)這兩類題型的解題技巧。首先，閱讀理解。學(xué)生掌握英語語言能力，可以從其閱讀能力上直接體現(xiàn)出來，并且考查學(xué)生閱讀能力一直是高考英語測試的主題。這要求教師盡量采用整體教學(xué)法，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡單判斷和推理的能力；理解圖表信息的能力；理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；預(yù)測下文的能力；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；根據(jù)上下文、詞綴推測生詞詞義的能力，等等。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生限時閱讀，培養(yǎng)快速閱讀的技巧。對于學(xué)生無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使他們理解語篇。閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主旨大意和推理能力的培養(yǎng)。同時，規(guī)定學(xué)生課外的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時注意文章的時效性、題材的多樣化。特別關(guān)注人與人、人與自然的和諧、健康與飲食、環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。其次，書面表達(dá)。寫作的過程與達(dá)標(biāo)是一個漸進(jìn)的過程。在高中整個課文教學(xué)中，要求學(xué)生背誦每篇課文中的典型句式和表達(dá)好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對學(xué)生組句成文、文法知識、各種文體的行文方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行范文引導(dǎo)和習(xí)文點(diǎn)評。同時通過漢譯英、詞語造句的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識。適當(dāng)布置練習(xí)篇章寫作作業(yè)，循序漸進(jìn)，由仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，直到學(xué)生能逐漸靈活地運(yùn)用所學(xué)知識寫出整篇佳作。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐步積累題型訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，獲得答題技巧，提高語言交際運(yùn)用能力。當(dāng)然，對學(xué)生在寫作中的常犯錯誤我們要做到心中有數(shù)，比如：規(guī)范使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)；注意人稱、時態(tài)的一致；書寫規(guī)范，卷面整潔；把握五種基本句型結(jié)構(gòu)，避免中式英語，等等。對此，在平常訓(xùn)練中要常提醒，多練習(xí)。

總之。高中英語復(fù)習(xí)必須要避免低層次的重復(fù)練習(xí)。而是在教學(xué)中始終緊緊把握住“語境”、“語篇”、“詞匯”、“技能”、“策略”等多個關(guān)鍵詞和核心概念，并將其自覺地體現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的備課過程中， 要提高高考英語總復(fù)習(xí)的效率，不只是靠周密的復(fù)習(xí)計劃、高效的課堂教學(xué)和大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，更要保持良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意前后知識點(diǎn)的聯(lián)系和運(yùn)用，善于開動腦筋，不斷提高分析問題、解決問題的能力。這樣，就一定能夠起到事半功倍的效果。