左斌

摘要：大學(xué)體育教學(xué)要持續(xù)發(fā)展，在其中融入體育人文精神是其核心，為了使大學(xué)體育和諧健康的發(fā)展，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)其人文精神是大勢所趨的。筆者在本文中，分析研究了我國人文體育精神的概念和其發(fā)展的歷史，在我國當前大學(xué)體育教育中體育人文精神教育的狀況的基礎(chǔ)上，提出了在我國大學(xué)體育教育中人文體育精神發(fā)展的要求，還就此提出了筆者自己的建議和看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育；體育人文精神；人文體育；體育人文精神；

前言：體育活動是人類活動中非常重要的一部分，可以促進人的身體全面健康發(fā)展，可以滿足人們強大的精神追求，進而推動社會的全面發(fā)展和進步。隨著社會的大副度進步和發(fā)展，以及人們生活水平的大副度提升以及人們對健康認識水平的進一步提高，信息和知識經(jīng)濟時代的到來，致使整個社會對學(xué)校體育教育提出的要求是更高、更新，現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的核心就是體育人文精神。在大學(xué)體育教育中融入以人為本的教育理念，基于大學(xué)生的實際客觀情況，制定科學(xué)的體育教學(xué)計劃，將大學(xué)生作為教學(xué)的主體，促進大學(xué)生的主觀能動性完全充分發(fā)揮，使大學(xué)生的求知欲得到充分激發(fā)，使大學(xué)生的身體素質(zhì)得到大事副度地提高，促進大學(xué)生掌握進行日常身體鍛煉的基本體育技能和技術(shù)，使他們能夠有效地形成優(yōu)良的體育鍛煉習慣，使得體育課堂教學(xué)能夠真正的服務(wù)于大學(xué)生健康成長和發(fā)展。在原始的學(xué)校體育教育對人文體育價值的重視程度遠遠不足，以及在體育實踐中也缺乏對大學(xué)生進行人文體育價值方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)校體育健康教育出現(xiàn)了很大程度上的偏差，也忽視了引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生對人文體育精神進行深入的理解和領(lǐng)會，這顯然對大學(xué)生培養(yǎng)和保持體育健身習慣是十分不利的。

一、在大學(xué)體育教育中對大學(xué)生進行體育人文精神培育的必要性

目前，大學(xué)中的學(xué)生一般都存在終身體育意識不強、還不能充分認識到參與體育活動所承載的社會意義等等問題，具體來說其實質(zhì)就是人文體育精神的缺失問題。多年來，大學(xué)體育教學(xué)深受陳舊體育教學(xué)觀念的負面影響，在陳舊的大學(xué)體育教學(xué)活動中，體育老師被作為教學(xué)的中心，單方面強調(diào)的老師的主導(dǎo)地位，弱視了學(xué)生的主體作用，體育教學(xué)模式十分單一，僅是課堂教學(xué)，利用這種教學(xué)模式教學(xué)，教學(xué)是向?qū)W生灌輸運動技能技術(shù)的過程，而測試則是檢測學(xué)生掌握運動技能水平的手段，學(xué)生對體育的認識理解是十分狹隘的，使受教育者成為掌握體育技能技術(shù)的機器而已。由因以前體育教學(xué)模式忽視了對大學(xué)生進行主體體育意識的培養(yǎng)和發(fā)展，大部分學(xué)生的體育文化素養(yǎng)往往是散亂的，更有甚者相互間還是矛盾的，很多學(xué)生根本就沒思考如何利用廣泛的體育學(xué)習，力球自己發(fā)展、自己完善，培訓(xùn)和提升自己的社會適應(yīng)能力和水平，致使大學(xué)體育教學(xué)幾乎將人文精神完全拋棄了，淡化了人本身對體育精神世界的追求，嚴重忽視對大學(xué)生進行精神培養(yǎng)以及完善人格方面的培養(yǎng)。為了提高大學(xué)生的身體基本素質(zhì)，促使大學(xué)生的身心都健康全面發(fā)展，促進大學(xué)體育教學(xué)朝著健康和諧的方向發(fā)展，培育大學(xué)生的人文精神和人文素質(zhì)成為大的時代趨勢。體育教學(xué)要充分體現(xiàn)以人為本的思想，只有幫助大學(xué)生深刻了解參加體育活動的最高價值所在，大學(xué)生才能主動積極地參與到體育中去，并給他們今后的工作、學(xué)習帶來無窮的益處。。

二、注重在大學(xué)體育教育中融入人文體育精神

1、在大學(xué)體育教學(xué)過程中加強對大學(xué)進行人文體育精神方面的積極影響

在目前的大學(xué)體育老師當中，還有部分體育老師在人文素養(yǎng)上存在著比較嚴重的問題。究其原因，很大程度就在于我國的大學(xué)體育教育課程主要以技藝性、技術(shù)性為主，幾乎都是在技術(shù)層面上來確立教學(xué)任務(wù)，側(cè)重于運動的結(jié)果和成績，在設(shè)置課程方面，人文知識所占的比重極小。因此，為提升素質(zhì)教育和健康教育的實際需要，大學(xué)體育老師的人文修養(yǎng)的有效提升是實現(xiàn)上述任務(wù)的基本前提，也是十分迫切和重要的。另外，在大學(xué)體育教育中，課程的開設(shè)以及評價都是技能技術(shù)為主，側(cè)重于運動的結(jié)果和成績，人文知識所占的比重極小。然而，課程的設(shè)置關(guān)系到體育教育的目標和教學(xué)內(nèi)容的確立，是老師和學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。

2、大學(xué)體育教育的課程設(shè)置要充分體現(xiàn)多樣化和個性化

社會經(jīng)濟高速發(fā)展到今天，已經(jīng)有了相當?shù)母叨?，大學(xué)教育也成為了今天社會所非常關(guān)注的熱點問題。體育是學(xué)校教育中非常重要的組成之一，設(shè)置體育課程是大學(xué)教育中針對學(xué)生實施體育教育重要方式，也是培養(yǎng)和提高大學(xué)生身心素質(zhì)必不可少的基礎(chǔ)課程。早在2002年我國發(fā)布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在其中雖然提出了全新的課程理念、課程目標，但對于運動項目的分類和課程模式的建設(shè)方面并沒有做出具體的規(guī)定，因此，各個大學(xué)都可以視本校的具體校情而自主設(shè)置體育課程，在本項工作中努力將本校的特色和風格充分展現(xiàn)出來，建構(gòu)出適合本校校情的獨特的本校體育課程模式。人文體育理念指導(dǎo)下設(shè)置大學(xué)體育課程，首先必須要將以有利于大學(xué)生身心發(fā)展作為課程設(shè)置的根本，要滿足所有大學(xué)生的不盡相同的需求，力求尊重學(xué)生的差異，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會生存能力，力求促使所有大學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)之上獲得自由、充分、和諧、健康的全面發(fā)展，力求設(shè)置的課程能夠反映出鮮明的個性性培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟化的進一步發(fā)展，國家對大學(xué)體育教育的投入也隨之加大，大學(xué)體育中的硬件設(shè)施水平也得到了大副度的提升，大學(xué)體育教育的主要教學(xué)模式就開始向滿足不同學(xué)生的需求，可以讓學(xué)生按各自有興趣的體育項目開展學(xué)習的方向發(fā)展了。這種開放式的教學(xué)模式，既給大學(xué)生提供了開放的學(xué)習環(huán)境，使他們的學(xué)習空間有了較大副度的提高，使他們學(xué)習的主動性和自主性得到了充分發(fā)揮，而且學(xué)生還可以按照個人喜好、專業(yè)特點、設(shè)置的內(nèi)容以及個人的實際需求而選擇體育項目，使其更能有效地全身心地投入到體育學(xué)習當中去。其次，在實施多樣化設(shè)置體育課程時，還要使之遵循大學(xué)生的愛好興趣和他們的身心發(fā)展規(guī)律。在滿足學(xué)校教育的整體要求以及體育課程的本身規(guī)律的前提下，可以面向所有大學(xué)生設(shè)置各個體育項目的低級班和提高班，使體育課程在整體上有一定程度的靈活性和彈性，不那么死板，以期能夠使不同水平、不同層次、不同興趣的大學(xué)生都能得到相應(yīng)的滿足。在具體的教學(xué)活動中，將體育、保健、安全的技能和知識傳授給學(xué)生，使他們的個性得到充分的發(fā)展，最終促成學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。設(shè)置多樣化的體育課程，使大學(xué)生的體育主觀能動性得到充分的激發(fā)和調(diào)動，使之能夠在快樂中進行學(xué)習，也可以在其中不自覺地形成自己的體育價值觀。

3、重視在大學(xué)體育教育中實施人文體育精神教育

在大學(xué)體育教育中，針對大學(xué)生進行人文體育精神方面的培養(yǎng)，不是簡單的教與學(xué)的問題，而是在實施教學(xué)過程中需要相應(yīng)環(huán)境和氣氛的營造過程。在很大程度上，大學(xué)生形成人文體育精神并不是都是靠課堂教學(xué)或考試的實施，而很多都在靠學(xué)生本人在大量的課外體育活動中對體育本身的感悟和體驗。這就需要學(xué)校要具備必要的體育教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，可以從不同角度開展大量的體育運動，滿足大量的需求又不一樣的大學(xué)生，以保證對大學(xué)生進行有針對性的開展人文體育精神的培養(yǎng)和提高。

大學(xué)體育課程改革的最大變化是逐步從生物體育轉(zhuǎn)到了人文體育觀，面向所有學(xué)生，大力彰顯大學(xué)體育的休閑娛樂性和健身性，進一步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育理念和體育能力；也進一步培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，使大學(xué)生的人格更加完善，使現(xiàn)代大學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，為他們能在未來很好適應(yīng)全球化、多樣化的社會生活打下堅實基礎(chǔ)。（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室）

參考文獻：

[1]蔡珺，王東.論人文體育觀的確立與高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展[J].體育成人教育學(xué)刊2006

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