黃書(shū)燕

摘 要：處在一個(gè)教育改革的時(shí)代，教師強(qiáng)大的生命力必然來(lái)自于專業(yè)成長(zhǎng)，作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地適應(yīng)教育的新變化，要有進(jìn)步的意識(shí)，在日常的教育教學(xué)中和實(shí)踐中，應(yīng)從變化、意識(shí)、實(shí)踐、讀書(shū)、寫(xiě)作、反思這幾方面來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長(zhǎng)；教育；發(fā)展

由于新課程的改革，教師專業(yè)成長(zhǎng)成為了一個(gè)大家非常關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)，也成為了教師自身要求發(fā)展的一個(gè)追求。但是，就教師的整體素質(zhì)看，成長(zhǎng)中還有不少問(wèn)題，如“職業(yè)倦怠”的教師還為數(shù)不少，特別是在農(nóng)村和條件比較差的學(xué)校，教師受到各方面的限制比較多，在專業(yè)知識(shí)、能力提升、教學(xué)理念、品德修養(yǎng)等方面都受到很大限制，如何突破教師專業(yè)成長(zhǎng)的“瓶頸”，盡快成才，我認(rèn)為教師應(yīng)在這樣幾方面去不斷地改變。

一、變化

作為教師，應(yīng)該樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，尤其要適應(yīng)快速變化的教學(xué)環(huán)境——社會(huì)在變化，教學(xué)手段、教學(xué)工具在變化，教學(xué)對(duì)象在變化。然而在農(nóng)村，由于農(nóng)村教師工作繁重且待遇相對(duì)比較低，部分教師受外界環(huán)境的影響，思想浮躁，靜不下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作和教學(xué)研究，教學(xué)思想陳舊，甚至不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)使用多媒體工具等。這對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)業(yè)都非常的不利。

教師要適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，不斷變化的教學(xué)實(shí)際?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教學(xué)觀念和教學(xué)手段都在變化，尤其是教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，他們的思想觀念，他們的學(xué)習(xí)心理，教師要時(shí)刻了解他們的變化。今天的學(xué)生，不管在認(rèn)知還是在性格方面，都與以前的學(xué)生存在很大的差異，作為教師要想駕馭這種“多變”的教育和不斷成長(zhǎng)的孩子，只有讓自己不斷變化，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能在教育園地里占有一席之地。

作為政治教師，更要關(guān)注不斷變化的實(shí)際。要關(guān)心外在的實(shí)際，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的變化。

二、意識(shí)

現(xiàn)在不少教師普遍缺乏專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)，再加上對(duì)職業(yè)的倦怠，他們的教育教學(xué)實(shí)踐在很大程度上多是重復(fù)性的。如有些教師幾十年如一日的重復(fù)著教學(xué)活動(dòng)，甚至有部分持著混日子的心態(tài)，教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，工作沒(méi)有激情，更加沒(méi)有促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)?？墒?，教師要想專業(yè)上有所突破，就必須扎根于教育教學(xué)實(shí)踐這塊肥沃的土壤。教學(xué)中，學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校，備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等在他們眼中永遠(yuǎn)是新鮮而充滿挑戰(zhàn)的，他們對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，對(duì)課堂充滿激情，對(duì)工作充滿希望，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。

三、實(shí)踐

說(shuō)到實(shí)踐，作為教師，絕大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)我每天都在上課，在實(shí)踐。不錯(cuò)，教師的工作就是實(shí)踐，備課是實(shí)踐，上課是實(shí)踐，批改作業(yè)是實(shí)踐，輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等都是實(shí)踐。但我說(shuō)的實(shí)踐不是盲目實(shí)踐，要講究科學(xué)性。首先，教學(xué)一定要認(rèn)清教學(xué)的規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)是一項(xiàng)有章可循又具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師在教學(xué)中不要總是循規(guī)蹈矩地遵循前人的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。人的發(fā)展規(guī)律是指人的生理心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和人在成長(zhǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征。比如在教學(xué)生實(shí)際知識(shí)時(shí)，教師要遵循記憶遺忘的規(guī)律，不能盲目強(qiáng)求學(xué)生，要適應(yīng)他們的心理特征。教學(xué)實(shí)踐只有在充分認(rèn)識(shí)你所教知識(shí)體系規(guī)律和所教學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把這兩者統(tǒng)一起來(lái)，才能取得不錯(cuò)的效果。其次，要有創(chuàng)新。教師不管是教學(xué)還是備課，都要想一想，是不是只有這種方法，還有沒(méi)有更優(yōu)化的法子，要有突破傳統(tǒng)的思想，并且有了好的想法，還要堅(jiān)持，持之以恒?！皽\嘗輒止”的做法是教育實(shí)踐的大忌，“一蹴而就”“立竿見(jiàn)影”，對(duì)于教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)也是行不通的。只有在認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且持之以恒地堅(jiān)持創(chuàng)新，這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)帶來(lái)教育觀念的轉(zhuǎn)變，才會(huì)有突破。

四、讀書(shū)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。作為農(nóng)村教師，要想跟上時(shí)代的節(jié)奏，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，就必須讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。而且讀書(shū)要多、雜一點(diǎn)，要什么書(shū)都讀。普通的文化知識(shí)，如時(shí)事政治、科學(xué)、文藝、體育、影視等，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備可以陶冶學(xué)生的精神世界；所教學(xué)科知識(shí)，包括學(xué)科概念、體系結(jié)構(gòu)等；教育學(xué)科知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程教學(xué)論、教育哲學(xué)、教育法等方面的知識(shí)?？涩F(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，真正能沉下心來(lái)讀書(shū)的教師為數(shù)不多，甚至是自己的專業(yè)書(shū)籍也讀得非常少。而教師要想在專業(yè)上有所突破，就必須要大量閱讀，充分利用時(shí)間讀盡量多的書(shū)，而且在讀書(shū)的同時(shí)能有自己的想法，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)教育隨筆，進(jìn)行深刻的教育思考。

五、寫(xiě)作

不少教師總以為寫(xiě)作是專家學(xué)者的事，這部分教師課上得好，書(shū)也讀得不少，也有不少自己的想法，但就是沒(méi)有把自己的想法形成文字材料，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還要求教師有自己的教學(xué)所思所得，把寫(xiě)作當(dāng)做教學(xué)實(shí)踐。雖然在專業(yè)知識(shí)、理論功底上大部分教師沒(méi)有專家學(xué)者那么深厚的底蘊(yùn)，但他們擁有比較豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)校的校本課程、地方課程給他們提供了更多的機(jī)會(huì)，因此，不少教師在寫(xiě)作中雖遇到了不少困難，但他們卻能夠克服困難，通讀各類專業(yè)書(shū)籍，在很多的教育刊物上發(fā)表自己獨(dú)特的教學(xué)見(jiàn)解，不僅使自己成長(zhǎng)、成才，同時(shí)也為教育注入了新鮮的血液。

六、反思

“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，美國(guó)心理學(xué)家波斯納告訴我們反思是專業(yè)成長(zhǎng)的前提和關(guān)鍵。可現(xiàn)實(shí)中有很多教師，他們沒(méi)有反思意識(shí)，只知道按部就班的在別人的指揮下做一些沒(méi)有突破的事情，至于怎么做最好、為什么要這樣做很少作考慮，所以在自身的專業(yè)成長(zhǎng)上面進(jìn)步不大。而教師要想專業(yè)成長(zhǎng)，就必須具備較強(qiáng)的反思意識(shí)，經(jīng)常反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育總結(jié)、教學(xué)研究。在上課過(guò)程中要反思，反思課堂教學(xué)的得失；在考試后要反思，反思這一階段的成功與不足；在學(xué)習(xí)別人后要反思，要寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí)，教師要思考一些最前沿的教育教學(xué)課程的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，形成自己的教育主張。

總之，作為教師，我們要有專業(yè)成長(zhǎng)及成才的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中勤于思考、勇于創(chuàng)新，把豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及自己的思考相結(jié)合，形成自己的特色，只有這樣，才能成為一名在專業(yè)技能、知識(shí)更新、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等方面都比較出色的教師。

（江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）