張翠平

由于多媒體輔助教學(xué)能將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，進入21世紀以后，許多教師在在教學(xué)過程中都廣泛采用多媒體輔助教學(xué)。而如何把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合在一起，也是化學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)的首要問題，需要我們不斷地探索和實踐。

一、多媒體在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

在化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生看清楚實驗中的化學(xué)反應(yīng)，教師可利用投影媒體放大實驗中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。如利用投影媒體播放電解氯化銅溶液的化學(xué)反應(yīng)實驗過程，可以看到投影媒體畫面中，在電解陰極的碳棒上逐漸覆蓋了一層紅色的銅；而在陽極的碳棒上，則不斷有氣泡產(chǎn)生。

二、多媒體在化學(xué)概念辨析教學(xué)中的應(yīng)用

將電教手段應(yīng)用于化學(xué)概念辨析教學(xué)，可提高化學(xué)概念辨析教學(xué)的效果。如在離子鍵和共價鍵的教學(xué)中：由陰陽離子間通過靜電作用所形成的化學(xué)鍵叫做離子鍵；原子間通過共用電子對（電子云重疊）所形成的化學(xué)鍵叫共價鍵。下面，我們映出下圖所示的投影片進行辨析。

當辨不清概念的時候，只要回憶一下當時老師演示概念辨析的投影片時的情景，就可以使概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有條理地浮現(xiàn)在腦海里。

三、多媒體在化學(xué)實踐記憶教學(xué)中的應(yīng)用

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，可出示下表所示的復(fù)合投影片，進行演示分析，聯(lián)系實踐記憶。

學(xué)生掌握了這些記憶方法，學(xué)習(xí)起來就會感到輕松愉快，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，教師只要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合在一起，互相滲入、互相增補和完滿，就能優(yōu)化課堂教學(xué)。

（河北省遷安市第三中學(xué)）