薛愛玲

在初中生物課堂教學(xué)中，很多教師都感覺到頭疼，原因是這門學(xué)科不參加中考，是“豆芽科”。學(xué)生不愛學(xué)，更談不上重視。那么，在教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣才能提高教學(xué)成績(jī)呢？我認(rèn)為，首先應(yīng)該在教學(xué)的主陣地——課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)情緒的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生就能以飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情緒呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。課堂內(nèi)容的導(dǎo)入在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我總是想辦法以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入新課。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程靈活多變，保持學(xué)生的樂學(xué)情緒

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語言和多媒體設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)的方法叫直觀教學(xué)法。生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。直觀教學(xué)能讓形象變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)直觀效果。各種實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。生物學(xué)知識(shí)很多都存在學(xué)生身邊，學(xué)生并不陌生。將書本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，能提高學(xué)生的興趣，也能滿足學(xué)生的求知欲望。

3.以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。課堂上學(xué)生在回答問題時(shí)，都特別希望得到老師的反饋。尤其是對(duì)他們答案的肯定。如果答錯(cuò)了，受到冷落，或者是問題答對(duì)了，老師不予以及時(shí)肯定，就容易損害學(xué)生的自尊心，直接影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生的回答得到及時(shí)表揚(yáng)，他們肯定就會(huì)踴躍參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助。對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受老師的關(guān)心及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意深入淺出地教授知識(shí)。設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問題留給中下等學(xué)生。當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們得出正確答案。

三、課后不斷探索，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒

1.設(shè)置疑問誘發(fā)學(xué)生的求知欲。好的懸念設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣，激起學(xué)生思維想象的火花，能使學(xué)生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此，教師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系。在課程結(jié)尾，設(shè)計(jì)好富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂小結(jié)時(shí)，教師采用懸念式結(jié)尾，給學(xué)生留下值得回味的問題，讓學(xué)生帶著疑問結(jié)束新課，引起他們不斷探索新知識(shí)的興趣，將樂學(xué)情緒持續(xù)到下一節(jié)課。

2.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生天性愛玩，不愿總被關(guān)在一個(gè)封閉的環(huán)境中，教師不妨投其所好，利用帶學(xué)生出去“玩”的機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，促使他們學(xué)好生物學(xué)知識(shí)。學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)又可稱為非正規(guī)學(xué)習(xí)，其間學(xué)生所進(jìn)行的活動(dòng)類型和活動(dòng)頻率會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)上的生存能力的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。生物科學(xué)不管是搞研究還是學(xué)知識(shí)都離不開實(shí)驗(yàn)與考察，只有深入實(shí)踐，深入生活，研究成果才最具實(shí)踐性，學(xué)到的知識(shí)才最具記憶強(qiáng)化性?！鞍俾劜蝗缫灰姟保?dāng)學(xué)生見到了真的事物，觀察到了活生生的生命現(xiàn)象，此時(shí)的視覺、聽覺、觸覺等各種感官?zèng)_擊是最強(qiáng)的，對(duì)知識(shí)的理解與記憶是最有效的。所以不妨多開設(shè)野外活動(dòng)課，比如進(jìn)行環(huán)境檢測(cè)、標(biāo)本采集等，也可有組織地參觀一些水族館、動(dòng)植物園等，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的樂趣莫過于此。

四、適時(shí)鼓勵(lì)、積極評(píng)價(jià)，使課堂探究更高效

“好孩子是夸出來的”。因此，要使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須與積極的評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)促使學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成處理數(shù)據(jù)、表達(dá)交流的能力，等等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，對(duì)探究中不合理的操作，教師要耐心、委婉地指出，進(jìn)行客觀、積極的評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善。學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向，需要激勵(lì)。老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)和評(píng)價(jià)過程中，始終用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，非常注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自我意識(shí)明顯得到增強(qiáng)，自信心也逐步得到培養(yǎng)。

2.評(píng)價(jià)加強(qiáng)了養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的日常行為。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的，甚至可能影響他們的一生。這些都需要在一定的學(xué)科教育目標(biāo)指引下，通過評(píng)價(jià)反饋不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參加實(shí)驗(yàn)的老師們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中，非常重視養(yǎng)成教育，重視常規(guī)訓(xùn)練，并組織學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

3.評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”。針對(duì)小學(xué)生孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求等問題，老師們普遍采用及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)和談心似的評(píng)語激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)滯后的學(xué)生，更是煞費(fèi)苦心地保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)語言的措辭上非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿信心。

4.評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)，有利于學(xué)生形成良好個(gè)性。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，一方面調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面提高了他們的自我反思能力。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)就像三面鏡子，照出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們意識(shí)到了這些評(píng)價(jià)的重要意義，從而自覺或不自覺地糾正自己的不良行為，心理素質(zhì)也得到了不同程度的提高。

總之，多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到在初中生物課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的樂學(xué)意識(shí)，應(yīng)貫穿于生物教學(xué)的全過程，使他們由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。課堂激活，學(xué)生樂學(xué)，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，在快樂的情緒之下，好奇多奇、好學(xué)多問，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。