探討在小學(xué)數(shù)學(xué)“樂學(xué)·嘗試”課堂教學(xué)中落實“樂學(xué)”教育思想和“先試后導(dǎo)，先練后講”教學(xué)策略的基本方法。這些方法覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個階段，包括：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在嘗試游戲探究的活動中感受試學(xué)之樂；對照舊知，讓學(xué)生在嘗試新知探究的活動中感受認(rèn)知發(fā)展之樂；以問導(dǎo)思，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考的過程中感受思維發(fā)展之樂；平臺支撐，讓學(xué)生在項目挑戰(zhàn)的過程中感受知識應(yīng)用之樂；走向?qū)嵺`，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實生活的活動中感受解決問題之樂?！娟P(guān)鍵詞】“樂學(xué)·嘗試” “認(rèn)識小數(shù)” 學(xué)習(xí)

子區(qū)周水子小學(xué)以樂學(xué)教育為辦學(xué)基因，以家國情懷為課程建設(shè)的價值導(dǎo)向，以“五育”融合為課程理念，將育人作為一個整體，在對育人系統(tǒng)中的關(guān)鍵要素和根本邏輯深入思考的過程中，升維構(gòu)建“五育一體化”樂學(xué)課程，從而充分發(fā)揮學(xué)校課程的整體育人功能。關(guān)鍵詞：新課程；五育一體化；樂學(xué)；評價《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施等作出系統(tǒng)要求，這就需要學(xué)校制定有針對性的課程方案，以確保課程實施的有效性。課程是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校教育特色

合。本文嘗試從“樂學(xué)”與“慧動”的內(nèi)涵出發(fā)，在課的學(xué)練初期創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”；學(xué)練中期結(jié)合“勤練”，引導(dǎo)學(xué)生“慧學(xué)；學(xué)練后期依托“常賽”，誘導(dǎo)學(xué)生“慧動”成長，以教師“善教”促進學(xué)生“慧動”，充分發(fā)揮體育學(xué)科綜合育人的功能。關(guān)鍵詞：樂學(xué)；慧動；教會中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）04-0058-032021年6月23日，教育部辦公廳發(fā)布《教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）

、“厭學(xué)”變?yōu)椤?span id="syggg00" class="hl">樂學(xué)”、“好學(xué)”，爭取教師的教和學(xué)生的學(xué)走進一個和諧、扎實、奮進的新天地。關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生? 厭學(xué)? 樂學(xué)當(dāng)前，部分農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，閱讀和寫作能力較差，思想品德素養(yǎng)未能達到學(xué)校和社會發(fā)展的要求。其中，厭惡學(xué)習(xí)語文是其中一個主要因素。因此，分析學(xué)生“厭學(xué)”的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣已成為農(nóng)村語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也成為提高農(nóng)村語文教學(xué)效率的突破口和重要途徑一、教師教學(xué)方法陳舊落后新課程改革以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神為理念，要求新的教學(xué)方法與

學(xué);信任;信心;樂學(xué);蛻變教育是一門藝術(shù)，“運用之妙，存乎一心?！痹诙嗄甑臄?shù)學(xué)教學(xué)中，筆者一直努力地探索著，如何用更有效的教育教學(xué)方法讓形式真正感受數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。而且，筆者時刻關(guān)注著學(xué)生的成長與蛻變。以下是筆者的一些做法：一、用心傾聽，助力良好的溝通孔子《學(xué)記》言：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系對于構(gòu)建高效課堂尤為重要。如何讓學(xué)生親近教師，親近課堂？筆者每次面對一個新的班級，都很重視學(xué)生對筆者的印象。筆者會先讓學(xué)生了解筆者，了解筆者是怎樣的一個教師。

、大容量。三學(xué)：樂學(xué)、自學(xué)、互學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，構(gòu)建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢？那么，就要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設(shè)計出效益，流程成能力，學(xué)生為主體。關(guān)鍵詞：學(xué)生為主體;高效課堂;樂學(xué);自學(xué);互學(xué)正文：新課程標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提倡以學(xué)生為主體、教師為

現(xiàn)從被動接受到“樂學(xué)”、“善思”的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：樂學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;趣味性;低年級數(shù)學(xué)教學(xué)主張培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中思、思中行的能力?；诖四繕?biāo)，數(shù)學(xué)教師可以采用“趣、思、玩、用”相結(jié)合的教學(xué)模式，精心設(shè)計富有感情色彩的氛圍和生活場景，讓課堂生活化，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)源于生活的真正意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得主動提升。一、采用形式多樣，生動有趣的導(dǎo)入設(shè)計（一）故事導(dǎo)入抓住低年級學(xué)生好奇心強的特點，教師可根據(jù)實際來講述相關(guān)的小故事，以

“樂學(xué)案”的教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在幫助學(xué)生提高自身能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，以學(xué)生的幸福發(fā)展為本，使他們可以快樂學(xué)習(xí)、心智開啟，實現(xiàn)了主動、活潑、持續(xù)、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)。一、導(dǎo)學(xué)策略：激活生命借助于“樂學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)策略，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外，還需要兩個前置，分別是學(xué)習(xí)前置和評價前置。老師可借助于學(xué)案引導(dǎo)的方式，全面提高對學(xué)習(xí)中各個環(huán)節(jié)的調(diào)控能力，以便于

省姜堰第二中學(xué)在樂學(xué)文化研究基礎(chǔ)上，主動傳承泰州學(xué)派創(chuàng)始人王艮的樂學(xué)思想，探索構(gòu)建樂學(xué)文化體系，激活學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生全面健康自由的成長。一、發(fā)展樂學(xué)文化，構(gòu)建校本樂學(xué)德育體系我們認(rèn)為，人在樂學(xué)思想的感召下，能夠通過勤學(xué)、巧學(xué)獲得學(xué)習(xí)的切身體驗，主動快樂地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為愿學(xué)、會學(xué)、善學(xué)之人，即 “學(xué)然后樂” “樂然后學(xué)”?；诖?，學(xué)校立足學(xué)生成長需要，努力搭建 “人人愿學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)、學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)有所樂” 的樂學(xué)場域，開發(fā)實

趣（師生關(guān)系 ?樂學(xué) ?第二課堂）中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-中國有一位教育家叫松之梧，他多次這樣說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們的教師在教學(xué)過程之中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)上無論有多大的困難，學(xué)生都會去克服的，戰(zhàn)勝的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會自然而進步的?！痹谶^去的一段時間的英語教學(xué)中，我們的英語教師受傳統(tǒng)教育的束縛，受的應(yīng)試教育的影響，上課的時候，往往采用“滿堂灌”、“填鴨式”方式開展

；多媒體；意境；樂學(xué)；氛圍【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0112—02我國古詩詞博大精深，意境優(yōu)美，寓意深邃。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠，因此，古詩詞教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難題。多年來，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，筆者嘗試著從不同的角度將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，顯著地提

效;課堂;英語;樂學(xué);樂教中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-422作為一位從教多年的一線小學(xué)英語教師，由于我所教的學(xué)科是一個非考核學(xué)科，在這個留守學(xué)生居多的學(xué)校里，英語的重視程度可想而知。想要在一周僅僅三節(jié)的英語課上讓學(xué)生最大限度地獲取知識，并非易事。為了達到這一目標(biāo)，我一直在嘗試用各種方法來追求一種更為高效的課堂。所謂“高效課堂”本人認(rèn)為：應(yīng)該是花較少的時間和精力取得最大限度的成就或收益。那么，如何才能即不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不影

，并提出了厭學(xué)變樂學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)班;留守兒童;厭學(xué);樂學(xué)一、農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班留守兒童厭學(xué)的表現(xiàn)及心理（一）學(xué)生課堂參與程度不高，不愿服從管理對于農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班的留守兒童來說，學(xué)生隨著年齡的增長，自我意識開始萌芽，針對各種事物都有著自身的認(rèn)知和理解，與此同時由于父母外出務(wù)工導(dǎo)致學(xué)生的家庭教育和家庭環(huán)境出現(xiàn)問題，大多數(shù)學(xué)生缺乏管束導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中缺乏正確的學(xué)習(xí)意識和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。加之畢業(yè)班的小學(xué)生馬上面臨小學(xué)畢業(yè)，在這一時期他們開始向往今

展核心素養(yǎng)中的“樂學(xué)善學(xué)”的背景下，提出一些識字的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);樂學(xué);善學(xué);策略《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出“喜歡漢字，有主動識字的愿望”，“能獨立識字”。 2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行。其中“樂學(xué)善學(xué)”是核心素養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”素養(yǎng)下的一個基本要點。這就要求我們教師在進行識字教學(xué)時，與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌和讓學(xué)生死記硬背、反復(fù)抄寫的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極思維、積極創(chuàng)新。一、激勵學(xué)生樂于評價語文教師應(yīng)該對孩子們的每一次表現(xiàn)，進行精準(zhǔn)又滿懷期待與鼓勵的評價互動。1.評價精準(zhǔn)而不忘鼓勵首先，讓孩子們知道他們的表現(xiàn)好在哪里。表揚課堂紀(jì)律，點出具體的人、行為，如：“前兩排的同學(xué)多精神！眼神多明亮，坐得多端正，聽得多仔細！誰來加入他們?。俊逼浯?，糾錯后引導(dǎo)孩子追求更好。就算學(xué)生的答案不夠好，教師也不可以簡單粗暴地否定。教師要快速分析、篩選學(xué)生答案的亮點。2.評價多樣，

被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="syggg00" class="hl">樂學(xué)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);樂學(xué)盡管新課改推行多年，但依然存在很多教師沿用傳統(tǒng)的教育理念，重灌輸而輕引導(dǎo)，統(tǒng)一性較差，對于學(xué)生的特長沒能給予相應(yīng)的獎勵，學(xué)習(xí)大多是在家長與教師的監(jiān)督下展開的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)狀況下，教師必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、愉快引入

本著學(xué)生的興趣和樂學(xué)原則，將游戲教學(xué)融于自然拼讀課程，結(jié)合游戲讓學(xué)生巧記字母音、趣練拼讀、妙練解碼，讓枯燥無趣的學(xué)習(xí)材料通過游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶W(xué)習(xí)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和以拼帶讀、以讀帶拼的閱讀能力。關(guān)鍵詞：興趣;游戲教學(xué);自然拼讀;樂學(xué)一、引言“滿足了興趣之后，快樂便會自然而然地降臨”。在新課標(biāo)的理念下，我們老師如何激發(fā)和維持孩子們學(xué)習(xí)的興趣，如何最大限度讓孩子們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，怎么樣才能在興趣和樂學(xué)中找到最佳的結(jié)合點，這是我們每一個老師都在思索

“學(xué)樂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?span id="syggg00" class="hl">樂學(xué)”。[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)教具;學(xué)樂;樂學(xué)[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）29-0039-02一、傳統(tǒng)教具概述教具，從字面上理解就是教學(xué)輔助用具，如實物、掛圖、模型、計算機等就屬于教具，教具具有輔助教學(xué)、幫助理解、化解難點的特點?！吨袊蟀倏迫珪穼叹叩慕忉屖牵骸敖叹呤菫閷W(xué)生提供感知材料的實物、模型、圖表等教學(xué)用具。”有些教師也將教具理解為“在教學(xué)過程中，具有教學(xué)特點，體現(xiàn)教育思想、教

生為本，構(gòu)建自主樂學(xué)的初中數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);樂學(xué);課堂教學(xué)引言在傳統(tǒng)的教育形式中，教師只向?qū)W生灌輸理論知識，導(dǎo)致“填鴨式”的教育局面，使課堂氣氛枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，在這種教學(xué)形式中，學(xué)生只需跟隨教師的思維缺乏思考，很容易造成學(xué)生思維能力僵化?；诖?，本文將淺談以學(xué)生為中心的樂學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而有利于課堂教學(xué)效率的提升。一、樂學(xué)課堂的具體內(nèi)涵學(xué)校就像一個大舞臺，學(xué)生和老師分別扮演著各自的角色。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，

習(xí)的模式來實現(xiàn)“樂學(xué)”“會學(xué)”“博學(xué)”，是十分有必要的。關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式在初中語文的教學(xué)中，我們習(xí)慣只是將課本教材中的知識講述給學(xué)生是遠遠達不到課標(biāo)要求的。想要讓學(xué)生能真正的學(xué)好語文這一重要的學(xué)科，教師需要將這樣的教學(xué)觀念摒棄，改變自己的教學(xué)理念，注重在語文的學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建立起“樂學(xué)”“會學(xué)”“博學(xué)”三位一體的觀點，加強對語文課堂教學(xué)上的深入學(xué)習(xí)。一、轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”精神教師和學(xué)生都習(xí)以為常的語文教學(xué)方法，即

到“想學(xué)”再到“樂學(xué)”。要完成這樣的三部曲，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的情感變化，促進他們的能力提升。當(dāng)學(xué)生都“樂學(xué)”時，數(shù)學(xué)就不再是他們成長的負(fù)擔(dān)，進而會為他們的進一步發(fā)展助力。[關(guān)鍵詞]? 中職數(shù)學(xué);不想學(xué);想學(xué);樂學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0078-02幾乎每一個班上都會有不想學(xué)的學(xué)生，這也是教學(xué)中經(jīng)常

小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);樂學(xué)中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0025-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.012當(dāng)前許多教師在“教”與“學(xué)”的問題上，重視灌輸輕視引導(dǎo)、重視講授輕視實踐，重視統(tǒng)一性，沒有在其特長上給予激勵，學(xué)習(xí)也是在家長和教師的監(jiān)督下進行，從而產(chǎn)生苦學(xué)和厭學(xué)情緒，不利于對雙基實力的培養(yǎng)和掌控。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生

”、“會學(xué)”和“樂學(xué)”。關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;自主學(xué)習(xí);要學(xué);會學(xué);樂學(xué)新課改中強調(diào)了全面落實以學(xué)生為本的教育理念，具身認(rèn)知理論正是從關(guān)注學(xué)習(xí)者出發(fā)，強調(diào)了身體、心智、環(huán)境的統(tǒng)一，讓學(xué)生在身體參與體驗的過程中建構(gòu)自我認(rèn)知體系。自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學(xué)習(xí)能力的一種行為變化過程。自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）是一種以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，也是目前應(yīng)用語言學(xué)研究的一個重要課題。自主學(xué)

詞】真學(xué)課堂; 樂學(xué);善導(dǎo)隨著課程改革的深入，大家越來越能形成一種共識：新課程不是不要“雙基”，而是以一種新的視野去審視“雙基”，如培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，具有學(xué)習(xí)的積極性，主動性、創(chuàng)造性等，這些都是新時代學(xué)生應(yīng)打好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)關(guān)注與正確引導(dǎo)學(xué)生“真學(xué)”。一、科學(xué)關(guān)注學(xué)生的“真學(xué)”課改后的課堂師生互動、生生互動積極，在互動中學(xué)生個性得到釋放與張揚。然而在張揚個性時容易潛伏、滋生一顆浮躁、易動的

。關(guān)鍵詞：厭學(xué)、樂學(xué)、情感、競賽法、團結(jié)協(xié)作新的課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一片新的沃土，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)新能力。學(xué)校生活語文教學(xué)是學(xué)生提高創(chuàng)新精神和實踐能力有效的手段。如何通過生活語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生活語文創(chuàng)新能力，我認(rèn)為可以通過以下方法和途徑進行嘗試。一、通過學(xué)校生活語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生活語文創(chuàng)新能力，首先讓學(xué)生熱愛生活語文，對生活語文產(chǎn)生興趣。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前題，興趣的有無是學(xué)習(xí)動力，是使“厭學(xué)”變成“樂學(xué)”的關(guān)鍵。1、激發(fā)學(xué)

的積極性不足。“樂學(xué)” 教育源遠流長，可以引導(dǎo)學(xué)生在愉快的審美中獲取知識，提高創(chuàng)新能力。中國古代文學(xué)只有使用好 “樂學(xué)” 教育資源，那么才可以達到理想的教學(xué)效果，個人一種耳目一新的感覺。因此，本文首先提出需要探究的內(nèi)容和問題，之后，結(jié)合現(xiàn)狀，針對性的建立探索路徑。關(guān)鍵詞：“樂學(xué)”;教學(xué)觀念;中國古代文學(xué)一、問題的提出中國古代文學(xué)屬于漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)屬性課程。學(xué)生需要承擔(dān)起了解各個時期的文學(xué)作品，文學(xué)現(xiàn)象的分析、鑒賞和評價。不僅如此，還需要傳播民族文化，

學(xué)習(xí)情境，一個快樂學(xué)習(xí)的平臺，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松歡樂的情緒體驗中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展能力，真正變苦學(xué)為樂學(xué)，是每一位教育工作者都必須關(guān)注的問題。本人在多年的化學(xué)教學(xué)工作中也一直在思考這個問題并不斷進行探索，總結(jié)了一些拙見。關(guān)鍵詞：樂學(xué);趣味性課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是改變過于強調(diào)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，是倡導(dǎo)學(xué)生勇于探索、樂于學(xué)習(xí)、勤于動手。快樂學(xué)習(xí)模式是以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身發(fā)展需求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，從情

教學(xué)不見意趣必不樂學(xué)?！碧珮O和合唱教學(xué)都要求長期堅持，日常訓(xùn)練也比較枯燥，所以訓(xùn)練過程特別需要營造樂學(xué)氛圍。學(xué)校在特色訓(xùn)練中引入語文教學(xué)內(nèi)容，讓技藝訓(xùn)練兼具文學(xué)魅力，以此趣激彼趣，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，確保訓(xùn)練的參與率。學(xué)校大課間活動，同學(xué)們伴著節(jié)拍踏步吟誦唐詩、宋詞、快板、三字經(jīng)，退場隨著伴奏齊唱《我和我的祖國》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等紅色歌曲，課間練習(xí)包括一套精簡版《太極八鍛錦》，一套配誦《少年中國說》的扇子舞和一個接龍齊步短跑，集運動性、文學(xué)性

魅力，進而能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長?；诖?，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)的重要性進行了分析，并詳細闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);樂學(xué);引導(dǎo)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，教師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，增強課堂教學(xué)的趣味性，以此讓學(xué)生在課堂上積極地配合教師的各項教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師在進行教學(xué)時，也應(yīng)該從學(xué)生的角度進行考慮，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和實際的學(xué)習(xí)情況采用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂

鍵詞：中學(xué)英語;樂學(xué);優(yōu)化;目標(biāo);高效中圖分類號：G633.41?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1009-010X（2021）14-0027-03迫于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的英語課堂只關(guān)注學(xué)生知識的被動接受，學(xué)生成了知識的容器，課堂在“低效高耗”中前行，效益不高，課后學(xué)生負(fù)擔(dān)繁重，不會學(xué)、學(xué)不會和厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，以致中學(xué)英語教學(xué)一度持于低迷狀態(tài)。想改善此種現(xiàn)狀，唯有開展高效的課堂教學(xué)。高效課堂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)手段和方法。工作在一線的科任教師，應(yīng)經(jīng)常對自

;校園數(shù)學(xué)文化“樂學(xué)”顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中，積極主動地獲取新的知識。教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振動的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為沉重負(fù)擔(dān)。”愛動其心，以情激趣，從兒童的年齡特點出發(fā)，增強課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于快樂的探究中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。一、關(guān)愛學(xué)生，以情激趣。老師對學(xué)生的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

詞：愿學(xué);會學(xué);樂學(xué)布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果?！倍鴶?shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言，往往是抽象且枯燥的，這時就要求教師有策略的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機。這就要求我們把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生會學(xué)為本，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動獲知，真正開展課堂中的有效性學(xué)習(xí)。一、建立新型師生關(guān)系，促使學(xué)生愿學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視情感教學(xué)。實踐證明，基于融洽的師生情感進行的課堂教學(xué)，可以較好地喚起

字 自主 減負(fù) 樂學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究識字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑，實在很有必要。下面談?wù)勎覀€人的一些觀點：一、識字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有6—7歲。心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記

詞：大課間活動;樂學(xué);精心組織;實施一、現(xiàn)狀分析《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中[2007]7號）文件已經(jīng)實施14年，但落實情況依然不盡如人意。筆者通過在縣域內(nèi)實地調(diào)研，并在網(wǎng)上搜索相關(guān)報道，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校大課間體育活動存在一些普遍問題。1.形式單一。不少學(xué)校開展大課間體育活動的項目與內(nèi)容仍然比較單一，除了做廣播操就是跑操。雖然這兩個內(nèi)容簡單、有效，但長年如一的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生參與活動的積極性不是很高，導(dǎo)致原本動作到位的反而在逐步退

關(guān)鍵詞]文言文;樂學(xué);小策略;誦讀;中國傳統(tǒng)文化博大精深，文言文是凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，既學(xué)生提高語文素養(yǎng)，使學(xué)生懂得一些歷史知識、文學(xué)知識和社會生活知識，增強了 解社會、認(rèn)識事物的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材從小學(xué)高年級就開始安排了幾篇比較簡單的文言文。文言文的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中相對有一定的難度，是因為文言文的詞匯以及語法的使用與現(xiàn)代漢語存在著較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生有厭學(xué)的現(xiàn)象。在小學(xué)階段，文言文的教學(xué)應(yīng)采

趣;方法;會學(xué);樂學(xué);個性根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)低段要認(rèn)識常用漢字應(yīng)達1600字，其中會寫漢字800 字左右。對于生活在教育資源相對匱乏的農(nóng)村地區(qū)低年級的學(xué)生來說，面對如此繁重的認(rèn)字、識字任務(wù)，學(xué)生確實感到很苦惱;另一方面，如此大的識字量也給教師的教學(xué)帶來了困難。如何進行低年級識字教學(xué)呢？下面談一談筆者的幾點看法。一、激發(fā)興趣——樂學(xué)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！碑?dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識燃起興趣，而非被動式的學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好、學(xué)得樂。托爾斯泰曾說

教學(xué)過程中實施“樂學(xué)”策略，有利于學(xué)生在快樂的氛圍中思考和學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機。文章對信息技術(shù)教學(xué)中的“樂學(xué)”策略進行研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);“樂學(xué)”策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;信息素養(yǎng)中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0126-02信息技術(shù)已成為中小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)課程，對

完整的兒童——‘樂學(xué)教學(xué)體系的實踐建構(gòu)”（2017年第9期），深有感觸。江蘇省無錫師范附屬小學(xué)這所百年老校一直堅持著一種樂學(xué)教育的理念——“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，把學(xué)校辦成兒童成長的樂園”，這需要一種情懷；在長達三十多年的樂學(xué)教育探索中，從樂學(xué)教育的理念到樂學(xué)課程，而后聚焦樂學(xué)教學(xué)、樂學(xué)課堂，敢于從教學(xué)改革最核心的課堂進行變革，這需要一種勇氣；與時俱進，適時引入教育科學(xué)前沿理論，用學(xué)習(xí)科學(xué)讓兒童樂學(xué)，進而構(gòu)建樂學(xué)教學(xué)體系、暖認(rèn)知課堂，圍繞“樂學(xué)與樂教的雙向建

斌“苦讀”還是“樂學(xué)”文︳肖漢斌走近某高中，紅色橫幅掛滿教學(xué)樓，分外顯眼?！笆旰翱嘧x，六月一朝夢達”“吃得苦中苦，方為人上人”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……眾多勵志標(biāo)語，幾乎離不開一個“苦”字。更有甚者，打親情牌，像“家中的父母吃苦受累，盼的是捷報頻傳”，還是與“苦”緊密相連?？偨o人一種“不苦就不叫讀書，不苦就不是好學(xué)”的感覺。臨近高考如此，平常教育也是如此。很多人都喜歡用“聞雞起舞”“程門立雪”“懸梁刺股”“

呢？有，那就是“樂學(xué)”。樂者趣也?！?span id="syggg00" class="hl">樂學(xué)”就是要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，覺得學(xué)習(xí)過程有樂趣，能體會到學(xué)習(xí)的理趣、妙趣，并從中涵養(yǎng)自己的情趣?！靶臉分?，必會“伐竹取道”，積極地去探尋“尤清冽”的源頭活水。“樂學(xué)”思想古已有之?？鬃泳驼f過“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，這里的“說”就是快樂、愉悅。不單如此，在孔子看來，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄?span id="syggg00" class="hl">樂學(xué)”才是學(xué)習(xí)的高境界，他自己也?！皹芬酝鼞n”。歷代諸多教育家也都重視“樂學(xué)”，實踐“樂學(xué)”，“達師之教也，

完整的兒童——‘樂學(xué)’教學(xué)體系的實踐建構(gòu)”（2017年第9期），深有感觸。江蘇省無錫師范附屬小學(xué)這所百年老校一直堅持著一種樂學(xué)教育的理念——“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，把學(xué)校辦成兒童成長的樂園”，這需要一種情懷；在長達三十多年的樂學(xué)教育探索中，從樂學(xué)教育的理念到樂學(xué)課程，而后聚焦樂學(xué)教學(xué)、樂學(xué)課堂，敢于從教學(xué)改革最核心的課堂進行變革，這需要一種勇氣；與時俱進，適時引入教育科學(xué)前沿理論，用學(xué)習(xí)科學(xué)讓兒童樂學(xué)，進而構(gòu)建樂學(xué)教學(xué)體系、暖認(rèn)知課堂，圍繞“樂學(xué)與樂教的雙向