陳如丹

【摘 要】企業(yè)文化在中職學(xué)校中的教學(xué)滲透，對(duì)于縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間、增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化 5S管理 校企合作 職業(yè)素養(yǎng)

中職教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力是中職辦學(xué)的重要特色。但很多學(xué)生在就業(yè)或在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生角色不能很快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，面對(duì)全新的與校園氛圍差異很大的企業(yè)氛圍，心理準(zhǔn)備明顯不足，顯得無所適從，不能適應(yīng)一線工作崗位，感覺所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)踐相脫節(jié)，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法，而企業(yè)也普遍為學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學(xué)校在教育教學(xué)過程中沒有或者沒能很好地引入企業(yè)文化理念。

因此，對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的中職學(xué)校而言，如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間，是需要重視的問題。而加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。

一、滲透企業(yè)文化的必要性

（一）是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會(huì)的開放性特征日益明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業(yè)文化在內(nèi)的一些社會(huì)主流文化已逐步滲透到校園，學(xué)生尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校園內(nèi)已感受到企業(yè)的氣息。

（二）是中職教育自身發(fā)展的需要

學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)很大程度上圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望畢業(yè)生到崗后能盡快適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)。如果學(xué)生在校期間，學(xué)校就通過校園文化有意識(shí)地加強(qiáng)企業(yè)管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，那么學(xué)生就業(yè)后可以縮短過渡期。此外，目前中職教育的教學(xué)模式、管理模式都脫胎于普通教育，與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理有一定的距離，而作為企業(yè)文化核心內(nèi)容之一的企業(yè)管理模式可以成為職業(yè)教育的借鑒。

（三）是企業(yè)發(fā)展的需要

企業(yè)文化對(duì)員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用，但企業(yè)文化的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而且是不斷發(fā)展變化的，其形成和變化的關(guān)鍵還在于企業(yè)員工。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要來自中職學(xué)校。從這個(gè)層面上講，中職教育可以通過對(duì)勞動(dòng)者基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，幫助企業(yè)更好地建設(shè)、發(fā)展企業(yè)文化。

（四）是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要

目前許多學(xué)校比較重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神、溝通與交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、紀(jì)律服從意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展非常不利。滲透企業(yè)文化，不僅能使學(xué)生關(guān)注專業(yè)技能的提高，而且能關(guān)注作為一名企業(yè)員工應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。如學(xué)生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質(zhì)，就會(huì)自覺履行單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感；如果學(xué)生關(guān)注企業(yè)家應(yīng)具備的企業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神就會(huì)更注重自我的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；如果學(xué)生認(rèn)同了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和企業(yè)精神，就會(huì)敬業(yè)愛崗，養(yǎng)成吃苦耐勞和誠實(shí)守信的個(gè)人品質(zhì)；如果學(xué)生注重企業(yè)形象文化和團(tuán)隊(duì)文化，就會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此，滲透企業(yè)文化，可以讓學(xué)生在職業(yè)生涯過程中會(huì)不斷地完善自己，提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、滲透企業(yè)文化的途徑

（一）環(huán)境滲透

環(huán)境滲透就是將企業(yè)文化的有關(guān)元素有機(jī)滲透到學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之中，努力在校園內(nèi)營(yíng)造濃烈的企業(yè)文化氛圍。具體要做好如下幾個(gè)方面的工作。

1.在精神文化上，要吸取先進(jìn)企業(yè)文化的理念，把企業(yè)所推崇的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念和創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)理念中去，把學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰，產(chǎn)生共鳴，使中職學(xué)校精神富有企業(yè)文化的內(nèi)涵與特色。譬如海爾公司“創(chuàng)新”的核心價(jià)值觀、“敬業(yè)愛國，追求卓越”的精神、“快速反應(yīng)，馬上行動(dòng)”的作風(fēng)；又如“小勝憑智，大勝靠德；認(rèn)真做事，誠信做人”的企業(yè)文化等，都可以滲透到學(xué)校精神文化中來。

2.要將學(xué)校建成“準(zhǔn)企業(yè)”。主要是將專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室包裝成企業(yè)的“車間”，盡可能按照企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景布置，并張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)教室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間；同時(shí)把學(xué)生包裝成企業(yè)的“工人”，要求統(tǒng)一穿著工作服、憑胸卡進(jìn)“車間”上崗。

3.學(xué)校校園環(huán)境布置體現(xiàn)企業(yè)文化特色。對(duì)于教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置的宣傳標(biāo)語，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)實(shí)際多掛本行業(yè)國內(nèi)外或本地知名企業(yè)家、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀技工的寄語，著重宣傳與本校所開設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）5S管理滲透

要實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生零距離就業(yè)，職業(yè)學(xué)校必須引進(jìn)企業(yè)管理模式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就熟悉、了解企業(yè)管理的特點(diǎn)，逐步適應(yīng)企業(yè)的管理要求。5S管理是不少企業(yè)采用的一種管理模式，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理時(shí)可以借鑒這一模式。在具體操作上要把握三大環(huán)節(jié)。一是管理內(nèi)容。5S包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)方面，學(xué)校要在遵循學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，將5S要求細(xì)化成教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活宿舍區(qū)的5S管理標(biāo)準(zhǔn)和要求。二是管理載體?？梢园哑髽I(yè)的“工資制”作為學(xué)校的管理載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常量化考核。三是管理形式。按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在。如可以以企業(yè)的名稱命名班級(jí)、以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組、以企業(yè)的管理形式實(shí)行“總經(jīng)理（班長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度公約。

（三）課堂滲透

在教學(xué)內(nèi)容上，開設(shè)相關(guān)課程展現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)容，感受到企業(yè)和社會(huì)需求的氣息，使企業(yè)文化成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。及時(shí)吸納企業(yè)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等納入教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)體系之中。改革教學(xué)方法，引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)、案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)法，以學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂中就能感受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到企業(yè)的嚴(yán)格管理和文化內(nèi)涵，在平時(shí)學(xué)習(xí)中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。

（四） 校企合作滲透

中職學(xué)校應(yīng)通過校企合作，搭建校企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。具體操作如下：一是安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸， 回校后在教學(xué)過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂。二是多組織學(xué)生到企業(yè)參觀或?qū)嵤┕W(xué)交替，讓學(xué)生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對(duì)員工、對(duì)崗位的要求。三是學(xué)校從一線工人中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生。如我校專業(yè)課教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分有企業(yè)背景，學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（五） 就業(yè)指導(dǎo)講座滲透

學(xué)校定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校，為在校學(xué)生作講座，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏。講座的內(nèi)容涉及行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)前景、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和畢業(yè)生的工作感受與反思等，讓學(xué)生親耳聽到行業(yè)企業(yè)需要什么樣的人才，初步認(rèn)識(shí)并了解企業(yè)的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。

（六）頂崗實(shí)習(xí)滲透

學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)直接體驗(yàn)企業(yè)文化。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，快速樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、企業(yè)文化的滲透對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

通過滲透企業(yè)文化，在校內(nèi)營(yíng)造良好的職業(yè)教育環(huán)境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)未來的職業(yè)角色要求，了解企業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我在企業(yè)發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮的作用，讓學(xué)生在濃郁的職業(yè)教育氛圍中更直觀、更有效地接受職業(yè)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，促使學(xué)生不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，全面增強(qiáng)素質(zhì)。這也在無形中提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將中職教育的就業(yè)導(dǎo)向真正落到實(shí)處。