張小虎

摘 要：“四段式教學(xué)法”在德國雙元制職業(yè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，是有效實行實踐性教學(xué)的重要方法。它以學(xué)生為中心，以教師為導(dǎo)向，教與學(xué)、講與練相結(jié)合，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。

關(guān)鍵詞：四段式教學(xué)法；模具；實訓(xùn)

德國“雙元制”職業(yè)教育成為當(dāng)前值得提倡培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的職業(yè)教育模式。其主要目標(biāo)有：一是通過實踐使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識得以鞏固，二是通過實踐使學(xué)生各方面的實踐綜合能力得到鍛煉。而要達(dá)到這兩個目標(biāo)，就需要相對應(yīng)的較好的教學(xué)方法，其中四段式教學(xué)法發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而現(xiàn)在模具專業(yè)集車、銑、刨、磨、鉗等多個工序于一身，集設(shè)計、拆裝及電加工、數(shù)控編程、制品成型以及使用塑料設(shè)備加工多種綜合能力于一體，對學(xué)生要求的能力較高、知識面較廣。因此，在中職模具實訓(xùn)課中采用四段式教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要。

一、四段式教學(xué)法的概念

四段式教學(xué)法首先把教學(xué)內(nèi)容分為很多的小單元，每一個小單元都是一次可以學(xué)完的，只有當(dāng)一個小單元被學(xué)生理解和掌握以后，才能進(jìn)入下一個單元。一般分為：講解、示范、模仿、練習(xí)四個階段，以示范——模仿為核心，而每個階段都有不同的側(cè)重點，四個階段環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成一個完整的有機體。

二、四段式教學(xué)法的實施步驟

1. 第一階段：講解

教師針對學(xué)生講授并提出教學(xué)目標(biāo)，其目的是讓學(xué)生了解所要進(jìn)行的技能活動，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此階段又可細(xì)分為：

（1）師生交流與溝通。教師在接觸學(xué)生時，要利用時間進(jìn)行交談，了解學(xué)生的興趣、愛好、特長以及知識水平和能力水平等。對已經(jīng)熟悉的學(xué)生則可以談一些共同關(guān)心的話題，或者共同復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的內(nèi)容。而交談的目的是為了消除陌生感，擺脫拘謹(jǐn)狀態(tài)，幫學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目的。

（2）說明和描述技能活動。教師向?qū)W生介紹本次培訓(xùn)課題的內(nèi)容、計劃安排等，要求要簡單、清晰、重點突出。

（3）提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后，技能可以達(dá)到的程度，便于學(xué)生能自我評價。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)不能太高，也不能太低，是要經(jīng)過一定的培訓(xùn)和努力即可達(dá)到的目標(biāo)。而且這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以客觀檢查的。

（4）教學(xué)準(zhǔn)備。所有本節(jié)培訓(xùn)所需的工量具、材料、工位、設(shè)備以及教具，都要在授課前準(zhǔn)備好。

（5）講授新知識、新技術(shù)、新工藝。復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，保持知識的連續(xù)性，檢查已學(xué)知識并講授本節(jié)新知識。

2. 第二階段：示范

教師圍繞“做什么——怎樣做——為什么”邊示范邊講解，其目的是讓學(xué)生對一項操作技能的全過程有所了解，并在腦海中留下印象。對一些復(fù)雜的、難掌握的技能，教師要放慢演示速度，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握住操作的重點，并要邊講邊示范。除此之外，教師要給學(xué)生留充分的思考、提問的機會，讓學(xué)生動腦去想、動手去做，并提出相應(yīng)的大家都容易出現(xiàn)的問題，使他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講解操作時，教師要注意示范易發(fā)生的事故和防止方法，使學(xué)生更易于集中精力，以免在今后的實際工作中出現(xiàn)無法挽回的問題。此階段又可細(xì)分為：

（1）教師正確示范動作全過程并講解。這樣，能使學(xué)員對全過程有一個初步完整的印象。

（2）分解示范動作并解釋。教師示范和講解每個分解動作及要領(lǐng)，使學(xué)員對每個環(huán)節(jié)有所了解和領(lǐng)會，并告訴學(xué)員應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做。

（3）不正確示范。主要是使學(xué)員對不規(guī)范、不正確的動作與方法有所了解，以防止出現(xiàn)類似錯誤。

（4）結(jié)束性示范并小結(jié)。教師對整個操作動作進(jìn)行全過程連續(xù)示范和講解，使學(xué)生加深印象。

（5）分組示范。人數(shù)多則效果就差，一些學(xué)員就聽不清楚、看不見。因此，教師應(yīng)以4～6名學(xué)員為一組進(jìn)行示范，并注意安排好其他學(xué)員的工作。

3. 第三階段：模仿

學(xué)生仿做、理解和說明原理，教師作出評價。其目的是讓學(xué)生能照教師示范的樣子進(jìn)行操作，初步掌握動作要領(lǐng)。在模仿練習(xí)中，教師還要常與學(xué)生溝通，了解他們存在的是實際操作的問題還是存在心理膽怯的問題。這就要求教師要注重細(xì)節(jié)，主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，使他們在練習(xí)過程中感受關(guān)心，增強學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和決心，從而使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更形象、更直觀。同時教師要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激活全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和科學(xué)創(chuàng)造力。此階段又可細(xì)分為：

（1）學(xué)生仿做并描述活動。挑選多個學(xué)生（一般按照接受能力從強到弱的順序）按示范步驟重復(fù)教師的操作，必要時解釋做什么，為什么這樣做。教師觀察學(xué)生模仿過程，得到反饋信息。這一階段是實習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生操作技能的形成、動作規(guī)范都在這一階段得以提升。

（2）教師評價并指導(dǎo)。學(xué)員仿做，教師在學(xué)員身邊，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，并示范解釋。對共同存在的錯誤，可以集中學(xué)員再示范、再解釋，重點是要用鼓勵性的語言來激勵學(xué)生，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要達(dá)到的目的是學(xué)員能列舉操作的各個步驟，講清要領(lǐng)、要點。

4. 第四階段：練習(xí)

學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。其目的是使學(xué)生的操作技能逐步變成連續(xù)的、協(xié)調(diào)的、近似自動化的動作，而不是機械地模仿。鞏固練習(xí)階段是掌握基本操作技能的深入階段。它是對技能初步掌握之后的熟練掌握階段，可以讓學(xué)生掌握全面、系統(tǒng)的操作過程，真正達(dá)到了解什么、掌握什么、能夠達(dá)到什么目標(biāo)……這就要求教師要多巡視學(xué)生的練習(xí)情況，保證練習(xí)效果。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于檢驗知識，掌握和提高本技能，逐步形成獨立思考問題、解決問題的能力。此階段又可細(xì)分為：

（1）制訂練習(xí)計劃：注意聯(lián)系方式、方法、速度、質(zhì)量及時間。

（2）學(xué)員獨立進(jìn)行練習(xí)，開始時會有些機械、生硬，但隨著練習(xí)的加強，操作技能會逐漸熟練起來。

（3）教師檢查指導(dǎo)。

（4）教師評價總結(jié)。要求要做到科學(xué)、客觀、真實，總結(jié)要及時，既要總結(jié)成績，也要找出不足。

（5）教師要加強巡回指導(dǎo)，做到“五勤”（眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤、手勤）。

三、小結(jié)

“四段教學(xué)法”是一次可以學(xué)完的小單元的教學(xué)過程，是一種課堂式教學(xué)，它與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的教學(xué)方法有明顯的區(qū)別。教師在運用中要注意分解課題練習(xí)，細(xì)化教學(xué)單元，分別備課、多次授課，以保證四段式教學(xué)法的教學(xué)效果。此方法在多工種基礎(chǔ)技能培訓(xùn)以及新技能的初、中級技能培訓(xùn)中教學(xué)效果尤為明顯，是一種快速有效的技能培訓(xùn)方法。四段式教學(xué)法應(yīng)用在模具專業(yè)實訓(xùn)課中突出較大的優(yōu)勢效果。

1. 突出專業(yè)的理論知識與操作技能融合

模具專業(yè)實訓(xùn)課是理論與實踐的結(jié)合過程，它要求學(xué)生必須掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，可以說是個知識的融合練習(xí)階段。同時，它還顯示出知識及技能掌握的完整程度。

2. 突出以學(xué)生為中心的教學(xué)樣式

教師主要采用提示型的教學(xué)樣式講授教學(xué)內(nèi)容，不過隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的延展，也采用評價、教學(xué)對話等共同解決型的教學(xué)樣式，突出了以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)樣式。

3. 突出互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在練習(xí)過程中，教師可充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性，通過了解——掌握——熟練掌握幾個階段的過程，引導(dǎo)學(xué)生遵循問題而思考，提高對知識的領(lǐng)悟程度，加強對主要問題的理解，加強適應(yīng)師生互動的環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有問題時，教師可以隨時發(fā)現(xiàn)隨堂解決，既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生的自主思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧波.“四階段七步教學(xué)法”在電子電工

實訓(xùn)中的探索與應(yīng)用[J].中國電力教育，

2010（18）.

[2]于波.四段教學(xué)法在機械加工實踐課中

的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（10）.

（廣東省惠州市博羅中等專業(yè)學(xué)校）