鄧朝平

小學低年級作文主要是看圖說話訓練，中高年級主要以看圖作文為主。無論是看圖說話還是看圖作文，都是借用栩栩如生的畫面培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和發(fā)展學生形象思維的一種有效方法，可以為初中作文打下堅實的基礎。那么，如何抓好小學生的看圖作文呢？筆者根據(jù)自身教學經驗，談幾點建議。

1.意義

看圖寫話是指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內容進行想象寫話。這種訓練，可以是看一幅圖、寫一句話或一段話，也可以是看幾幅圖寫一段或幾段通順完整連貫的話?？磮D寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要措施之一。語文課標指出：1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心?？磮D作文是低年級習作（寫話）的主要形式，它以圖畫吸引學生的眼球，可以引起學生習作的興趣，以圖畫的方式讓學生避免在浩如煙海的生活場景中無從擇取習作材料的困境。圖畫是生活的場景，“看圖習作”教學就應該努力為學生模擬或創(chuàng)造生活場景。以習作內容為契機，引導學生捕捉生活中類似的場景，通過這樣的訓練中逐步讓學生學會為生活拍照。當然，課標中沒有把“看圖習作”作為獨立的作文形式提出，是因為看圖習作僅僅是學生習作起始階段的一種訓練形式而已，是起點而不是終點。課標中學生習作的終點（總目標）是運用祖國的語文，具體明確、文從字順地表達自己的意思，并根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。幾幅圖畫組成的看圖習作無疑是讓學生通過連圖成篇初步感知習作要把握整體內容，思考各部分內容的內在聯(lián)系（為中心服務）?？傊?，對于低年級的看圖習作，我們不能僅僅把它作為一種單一的作文形式來訓練，而應將它看做學生習作能力形成過程中至關重要的基礎來夯實?？磮D習作是生活的習作，要求學生“我手寫我心”，要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，對培養(yǎng)學生的想象思維大有裨益。

2.策略

2.1仔細看圖

看圖作文是材料作文的一種，看圖是手段、是基礎、是突破口，作文是目的、是重點、是結果。不會看圖，或者看不好圖，就無法成文。所以，首先讓學生學會圖畫，掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然后再作文。那么怎樣指導學生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時間、什么地方、都畫了些什么、誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節(jié)，深入觀察和想象。如我指導《郵遞員》這一看圖作文時，先讓學生觀察圖上人物的外貌，從人物的長相穿著確定他的年齡，然后指導學生觀察圖上的人物手上拿的什么，以此判斷他的職業(yè)，再引導學生觀察圖上人物的帽子及眼鏡滴著水，以此判斷雨下得很大，從這幅郵遞員冒雨送報的圖產生全心全意為人民服務的思想。

2.2理清關系

有些學生很認真地看圖，并且把圖的內容說清楚了，可是寫出的話卻干巴巴的，這是因為這些學生在寫話時忽略了另一個問題，那就是聯(lián)想和想象?？磮D寫話僅僅把圖上觀察到的內容寫下來是不夠的，因為只看不想，客觀地把畫面內容寫下來，沒有自己的情感，怎么會有感染人的力量呢？因此，在觀察時應展開豐富的聯(lián)想和想象。當然，想象不是天馬行空、任意發(fā)揮，想象要有依據(jù)。對于看圖寫話來說，首先要依據(jù)畫面想象。要透過畫中人物的表情、動作，分析、想象人物的內心活動或語言對話，通過眼前的活動畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。例如，我在教學第二冊語文園地四中的口語交際《續(xù)講故事》時，就引導學生思考：小松鼠為什么急急忙忙找小白兔？小白兔會怎么說？讓學生充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵學生“看誰最聰明，能說的與別人不一樣”。通過引導，調動和啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，寫出豐富多彩的內容?？梢哉f，沒有想象，就寫不出好的看圖作文。細致的觀察和合理豐富的想象是把握住看圖寫話的關鍵。

2.3體驗快樂

對于一幅無聲而靜止的畫面，怎樣讓學生看出“動畫”是一個難點，《語文課程標準》指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！庇纱耍艺J為要培養(yǎng)低年級學生寫話能力，首先培養(yǎng)寫話興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機、提高學生學習積極性的催化劑。學生只有對寫話產生濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！钡湍昙墝W生的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力很大程度地取決于教學內容和教學方法的趣味性，所以在教學過程中老師必須重視學生的情感，開展一些有趣的活動，使學生產生愉悅的學習情緒，激發(fā)學生“我要說”的強烈欲望，慢慢過渡到“我要寫”。同時教給學生觀察的方法，看圖說話寫話是低年級作文訓練的重點內容，它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導下，拓展畫面內容，讓學生進行口頭描述和書面描寫的一種作文訓練。看圖寫話，看圖是基礎，但因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下工夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。

總之，指導低年級學生看多幅圖時，要注意看圖方法，注意每一幅圖與每一幅圖的內在聯(lián)系，還要特別注意把每一幅圖看全面、說全面，不要沒根據(jù)地亂說一氣，這樣就能引導學生寫出完整、通順的句子。