姚海萍

進入21世紀，隨著職業(yè)學校的擴招，在校生規(guī)模越來越大，對如何培養(yǎng)適應新時代發(fā)展所需要的應用型人才是我們職業(yè)學校所面臨的一個新的課題。因為未來人才必需具備獲取新知識的能力，具備發(fā)現問題、解決問題的能力，還要有創(chuàng)新意識，只有這樣，他們才能盡快地適應社會、融于社會的發(fā)展中，所以，對于職業(yè)學校特別是專業(yè)課教學提出了更高的要求。這就要求我們在專業(yè)課堂教學中，更新觀念，改革課堂教學方式，提高教育教學效果，努力提高學生對專業(yè)各門課程的興趣，完成好在校學習要求，為以后的工作打下好的基礎?！赌M電子技術基礎》是我校五年制高職應用電子技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎性質的課程，是一門理論性、實踐性都很強的課程，且內容多，課時緊。而就目前的學生來說，普遍存在基礎差、學習動力不足的現象。因此，如何讓學生能完全接受這門課的全部知識，特別是重點內容的理解和應用，為以后的專業(yè)知識打下良好基礎，一直是我所探索和研究的方向。近幾年來，我一直擔任這門課的教學和研究，在平時的日常教學中，以培養(yǎng)學生的主體意識，提高學生的學習興趣和學習積極性為中心，不斷改進教學方法，總結了以下一些教學方法，在實際教學過程中，教學效果較好。

一、重視“緒論”課的教學，激發(fā)興趣

《模擬電子技術基礎》的緒論，是學生接觸這門課知識的第一堂課，如何上好這門課，對以后的教學相當重要。具有創(chuàng)意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，而且還能激發(fā)學生學習這門課的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。因此，激發(fā)學生學習這門課的興趣和動力就成為緒論課的一個首要任務。首先可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發(fā)展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，并以驚人的速度在發(fā)展。其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品，如液晶彩色電視機、激光唱盤等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者，還應介紹模擬電子與所學專業(yè)的關系，明確模擬電子技術的重要地位，使學生從思想上引起重視。最后，從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發(fā)現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某中聯結組合就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。

二、合理選擇理論知識，變滿堂灌、填鴨式為啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的教學模式方法，以教師單方面講授為主，講授內容多為單純灌輸書本知識，學生學習方法也是死記硬背、機械重復訓練，其弊端顯而易見。這種教學方法妨礙學生主動地學習，挫傷學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，影響他們全面素質的提高，尤其不利于培養(yǎng)實用性、專業(yè)型的高職人才。例如，以“判斷某一放大電路工作是否正?！睘槔F行大部分教科書均采用測定集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標值是否一致的判定方法。這種方法是一種較死板而又費時的方法，只適合于沒有儀器設備的場合。教學中，大部分教師也往往沿循傳統(tǒng)教學方法，單純講授書本知識，滿堂灌下來，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們的實踐能力和創(chuàng)造能力，往往只適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應社會上各行各業(yè)不同要求。因此，在課堂教學中，不僅要注意書本現成知識的理論傳授，更要注重培養(yǎng)學生的思維判斷能力，依據理論解決實際問題的能力、自學探索能力等。

三、多種教學方法和教學手段并存，調動積極性

針對《模擬電子技術基礎》不同章節(jié)的不同內容，在授課過程中，通常主要采用以下幾種教學方法：1.多種方式提問。提問法主要是根據學生已有知識或實踐經驗，有目的，巧妙地提出問題。有的問題要學生討論回答，有的則作為引入新課的懸念，不作回答，并且根據回答情況適時掌握教學進度，調整教材內容的深度，補充必要的知識內容。當然，針對不同的教材內容，教學的不同環(huán)節(jié)，采用不同的提問方式。在導入新課內容時，我一般采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學生的思維。2.激發(fā)求知欲，進行演示。演示教學即在教學中向學生展示實驗教具（或演示板）或做示范性實驗等方式，讓學生進入角色，使學生通過觀摩獲得感性認知進而加深鞏固理論知識理解的一種方法，并能使學生感到理論與生活更加貼近。3.反復練習，進行章節(jié)測試。即在平時的教學中根據內容的重難點，反復去解同類練習題，從而達到鞏固所學知識，提高解題技能技巧，找出教學薄弱環(huán)節(jié)。嚴格的練習和測驗，還能使學生養(yǎng)成堅持不懈的學習習慣和嚴肅認真的學習態(tài)度。4.利用類比法進行教學。在平時的教學中內容相近的知識點進行講授，利用類比法將它們總結在一起進行講解、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，提高學習的效率。如在講授分壓式偏量電路的計算時，我通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對交流信號來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏量電路的放大倍數Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計算公式。5.善于總結，鞏固知識。每一章節(jié)講完之后，對該章節(jié)的內容要善于做一個歸納總結?？偨Y過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程。總結既可以由老師來完成，也可以由學生來完成。通過總結，讓學生明確這一章節(jié)學了什么內容，應該掌握什么內容，與前面章節(jié)知識有什么聯系和區(qū)別。對于模擬電子技術，適當的總結是很有必要的。特別是各種基本放大電路、功率放大電路的組成及功能，各種復雜的電子電路，總是由多種簡單的功能不同的電路組成的。通過總結，我們對各種電路的區(qū)別，能不斷加深印象，從而對各種復雜的電子電路能順利劃分成塊，正確分析其電路原理。

另外，對于平時在教學中使用的教學手段，在傳統(tǒng)的“黑板—粉筆—一張嘴”的授課方式下，多挖掘好的教學手段，如自做電子小制作加強學生的理論實踐性，采用集語音、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點于一身的多媒體技術來豐富平時的教學手段，使學生更快更好的掌握課本理論知識。

四、注重實踐，加強實驗教學和實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現在高職學生，文化程度參差不齊，理論基礎水平較薄弱，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力、創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中，其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。如：在《模擬電子技術基礎》教學中，我安排一個功率放大器實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的：學習萬用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經過這樣的設計，學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。

五、講究學習方法，培養(yǎng)學生良好習慣

《模擬電子技術基礎》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析電子電路。要使我們學生能盡快適應模擬電子技術的學習，在傳授知識的同時，我們還要教給學生正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。提倡先預習后聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題，在課堂上就不再重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記。教會學生做好課堂筆記，有利于其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師講課的提綱、重點、難點、概念，記關鍵詞，難點問題應劃上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學生課后復習。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時”的復習，能防止遺忘。課后讓學生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。

總之，要使學生能順利學好《模擬電子技術基礎》，其實是教與學的一個互動的過程，既要求我們培養(yǎng)學生正確的學習方法，又要求我們有合適的教學方法，好的教學方法還需要我們教師在教學過程中不斷地探索和總結。

參考文獻：

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