師俊琴

隨著教學改革的不斷深入，學校面臨更多的挑戰(zhàn)和要求，數(shù)學作為教學中的重點科目，學校應該予以一定的重視，而數(shù)學解題能力則直接影響著學生對數(shù)學知識的學習情況和掌握情況。因此，學校應該采取必要的措施對學生的解題能力進行相對的培養(yǎng)，提高數(shù)學的學習質(zhì)量。

一、正確使用解題步驟

在對數(shù)學題進行解答時，可以分為四個步驟，第一，對題目進行審視，注意題目中出現(xiàn)的關鍵點和關鍵性數(shù)字；第二，理順解答的思路；第三，根據(jù)解答的思路將題目進行解答；第四，將解答的結(jié)果進行檢驗，檢驗解答結(jié)果的正確性。在題目的解答中，題目的審視是非常重要的，若一開始就把題目的中心思想弄錯，那么后邊的步驟將失去意義，都是圍繞錯誤的數(shù)據(jù)和思想展開的，最后的結(jié)果肯定是錯誤的。學生在解答數(shù)學題目時，要提取題目中的有用信息，了解題目要求計算的結(jié)果。解題的思路要緊緊圍繞題目來進行，學生根據(jù)自己掌握的知識進行綜合分析，最后設計出一個最好的方法進行題目的解答。在解題的過程中，要仔細、細心，不能因為低級的錯誤導致結(jié)果的錯誤。在解題完畢之后，要對解答過程進行檢查，檢查結(jié)果的正確性。

在對數(shù)學題進行解答時，要養(yǎng)成良好的審題習慣，在審題時也有很多的技巧，當看到題目時，不要直接進行解答，要把題目進行全部的閱讀，了解題目的真正含義，將題目中有價值的信息予以提出，然后進行合理的使用。將題目和條件之間的聯(lián)系進行綜合性的分析，找出解答的方法。數(shù)學問題的思路一般可通過兩種途徑，一種是通過題目知道原因?qū)Y(jié)果進行推導，一種是從題目中知道結(jié)果對原因進行推導。第一種就是教學中講述的綜合法，通過這種方法進行解答，需要學生對題目中的條件進行合理的運用。若遇到難解決的問題，可以運用逆向性思維考慮，當學生處于迷茫狀態(tài)時，老師可以進行一定的指導。

二、幫助學生消除障礙

很多學生都認為數(shù)學是一門非常抽象的學科，里面都是抽象、復雜的符號，不能對題目的真正意義進行了解，這根本原因就是語言出現(xiàn)的障礙，老師在數(shù)學的教學過程中，要幫助學生對數(shù)學語言的認識，提高學生的解題能力。

在數(shù)學的教學中，老師可以根據(jù)學生的錯誤進行知識的講解，加深學生的印象，讓學生再次遇到這種題目時就能快速的解答。運用錯誤知識講解數(shù)學能讓學生更加清楚的知道錯誤與正確之間的顯微差別，了解造成錯誤的原因和改正的方法，降低學生的錯誤率，這樣正確率就自然而然的上升了。學生的解題能力也得到了培養(yǎng)。

三、尊重學生重視引導

高中時期的學生都處于青春期階段，這階段的學生好奇心較重，自尊心也較強，所以老師在教學中應對學生予以一定的尊重。首先，對學生的思維方式予以尊重。在解題的過程中，要對學生進行適當?shù)囊龑?，站在學生的角度進行題目的分析，幫助學生對數(shù)學題目的解答。學生在老師的引導之下，跟隨著正確的思路進行題目的解答，學生在解答的過程中，要對題目中的原因、結(jié)果以及要點進行正確的分析，并進行反復的檢查，在這樣的思維運轉(zhuǎn)中，學生的解題能力就會隨之提高。其次，尊重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，都是老師在講臺上進行灌輸式的教育，學生只是課堂的旁聽者，學生既不能學習到知識，也讓老師的一番辛苦白白浪費。這就需要我們老師轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生主動的參與到課堂中，讓學生的主體地位在課堂中得以體現(xiàn)，將學生的疑惑進行快速的解答，若發(fā)現(xiàn)哪個問題出現(xiàn)的頻率很高，就可以在課堂上對這個問題進行重點的講述，讓全部的學生都了解明白這個問題的正確解答方法，這樣既能培養(yǎng)學生學習的信心，又能對學生的解題能力得以培養(yǎng)。

四、建立數(shù)學思維體系

因自身的原因或者家庭的原因，學生之間存在著一定的差異。在進入高中之前，學生至少要經(jīng)歷兩個數(shù)學老師，有的可能更多，在教學的過程中，每個老師的教學觀念教學方法以及教學思維都存在著一定的差異性，所以導致學生學習的知識面也有所不同。在這樣的情況下，老師應該根據(jù)學校發(fā)放的教材進行合理的教學，在教學之前，老師可以根據(jù)學生的基本情況進行教學計劃的制定，讓每個學生都能更好的進行數(shù)學的學習。

在教學中，預習有著重要的意義，若學生在知識講解之情進行了知識的預習，那么在教學課堂上，學生能跟隨老師的思路輕松的學習，若在預習中出現(xiàn)了不懂的問題，也可以在課堂上進行詳細的了解，數(shù)學本身就是一門抽象性學科，若你不對知識進行預習，老師在講課的過程中你根本就不能明白老師將的到底是什么，一片迷茫。大多數(shù)教師教學一般都是從基本的思想進行教學，然后逐漸的向數(shù)字、形式以及公式滲透，這樣的層層教學不僅僅可以降低學習的難度，還能加強學生與老師之間的溝通，提高教學質(zhì)量和教學的效果。

五、總結(jié)

數(shù)學題的解答是一個漫長、復雜的過程，就像運動員的長跑一樣，不僅僅要比速度，還要比耐力，只有同時具備這兩樣才能走向最后的成功，數(shù)學題的解答對數(shù)學的學習有著直接的聯(lián)系，在高中數(shù)學教學中，解題能力的培養(yǎng)是最重要的任務。作為國家培養(yǎng)接班人的重要基地，學校應該根據(jù)教材對學生進行合理的教育，并對學生解答進行必要的指導。學生解題能力的提高不僅僅為數(shù)學的學習奠定基礎，還能對學生的學習成績予以提高。

參考文獻：

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